Педагогика

Можно как-то собрать в один раздел файлы по педагогике...духовенства? (православная педагогика, педагогика религии, церковно-религиозная педагогика и т. п.). Не моя тема, потому сам не возьмусь.

православная педагогика, педагогика религии, церковно-религиозная педагогика

Вероятно, это должны быть три разных раздела/подраздела одного раздела.Составьте, пожалуйста, список файлов, мы подумаем, что с ними можно сделать.
Отчасти есть вот /files/science/pedagogics/history/russia/orthodox/

Черновик темы /proposal/945357/

Хорошо, теперь бы списки файлов под каждый заголовок.

Необходимо произвести изменения в разделе Методики преподавания. Так как не совсем понятно к какому образованию относятся файлы в данном разделе. Есть уже Методика преподавания в высшей школе и Методика преподавания в начальной школе. Предлагаю следующую структуру:
Методики преподавания 🠒 Методики преподавания
Методика преподавания в дошкольных организациях. - создать подраздел.
Методика преподавания в общеобразовательных школах. - создать подраздел.
Методика преподавания в начальной школе. (1—4 классы) 🠒 Методика преподавания в начальной школе
Методика преподавания в старших классах. (от 5 до 10-12 классов)
Методика преподавания в средне-специализированных заведениях. (Колледжы, техникумы и т. п.)
Методика преподавания в высшей школе. (ВУЗы) 🠒 Методика преподавания в высшей школеМетодическое сопровождение ФГОС перенести в раздел Управление процессами ОУ, т. к. методическое сопровождение — это одно из основных направлений, через которое проводится работа с педагогическим коллективом. Методическое сопровождение — это правильно организованные действия (процесс) по организации введения ФГОС в образовательном учреждении, направленный на разрешение актуальных для педагогов проблем профессиональной деятельности. Методическое сопровождение предоставляет методическое обеспечение для педагогов в виде необходимой информации, учебно-методическими комплексами, т. е. разнообразными методическими средствами, оснащающими и способствующими более эффективной реализации профессиональной педагогической деятельности.Мероприятия по методическому сопровождению введения ФГОС:
1. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС основного общего образования;
2. Организация и проведение практико-ориентированных семинаров;
3. Разработка пакета материалов по обеспечению введения ФГОС основного общего образования и материалов, обеспечивающих нормативное сопровождение их введения;
4. Проведение информационной работы для педагогической и родительской общественности о целях, задачах и механизмах введения ФГОС основного общего образования в ОУ;
5. Подготовка методических рекомендаций по разработке основной образовательной программы основного общего образования с учетом региональных, национальных особенностей;
6. Разработка плана мероприятий по использованию современной нормативной базы, обеспечивающей санэпидблагополучие учащихся в общеобразовательном учреждении;
7. Разработка методических рекомендаций введения ФГОС основного общего образования по духовно-нравственному развитию школьников;
8. Разработка методических рекомендаций «Психолого-педагогическое сопровождение введение ФГОС в основной школе»;
9. Разработка плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС основного общего образования на школьном уровне;
10. Разработка методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности в основной школе;
11. Широкое информирование общественности через средства массовой информации о подготовке к введению и порядке перехода на новые стандарты основной школы;
12. Разработка программы воспитания и социализации с учетом региональных, национальных особенностей региона.

А где ссылки на файлы?

Здесь у нас возникает проблема, уже знакомая по другим разделам. Но, исходя из уже имеющейся структуры, напрашивается деление предметных методик преподавания на методики преподавания в общеобразовательных школах, ВУЗах, где-то еще дошкольное и дополнительное образование.

По содержанию подразделов видно что этот раздел предназначен в основном для действующих педагогов. Но возникает сложность с выкладыванием файлов для тех, кто только учиться на педагога. Не думаете, что нужно соответствующий раздел создать. Может не по профилю (физика, история и т.д.), а по виду получаемого образования (гуманитарное, техническое, музыкальное и т.д.)?

Должно быть:Профессиональное образование
Прфессиональное педагогическое образование
Профессиональное медицинское образование
Профессиональное юридическое образование
...
и т.д. и т.п.

Мы еще думали делить на среднее профессиональное образование и высшее профессиональное образование.

В этом нет смысла. Одни и те же учебники чаще всего используются.

Замечательная грандиозная идея. Интересно будет участвовать. есть вопросы по доп. образованию. которое часто становится основным...
ОГЭ и ЕГЭ, олимпиады и конкурсы и еще много чего...

Притом обращаем внимание, что ключевые слова:

нам нужна помощь специалиста

поэтому, пожалуйста, пишите только если у Вас действительно есть конкретные идеи, за проработку и воплощение которых Вы готовы взять на себя полную личную ответственность.Оставлять комментарии только потому, что Вы увидели объявление, не нужно.
Реагирование на это объявление не является каким-либо дежурным обязательством.

Вы просто не представляете, как нам нужна помощь специалиста)
Если можно, Ваши соображения по поводу файлов корня Общей педагогики или вообще по структуре/содержанию — да любому вопросу.
Подразделы заросли, и нам очень нужно привести раздел в более-менее приличный вид. Вы можете взять любой приглянувшийся Вам подраздел и заняться именно им. Все, что зависит от нас, — мы постараемся)

Глянул бегло. Батюшки, какой разделище стал. А был такой махонький, тихонький)

72 051 файл.

4.3. Педагогика высшей школы — переименовать на Педагогика высшего проф. образования

Думаю, лучше все-таки оставить прежнее название. 1. Будут путать проф. образование и высшее проф. образование. 2. У нас, например, термин - высшее профессиональное теперь не в ходу, просто высшее. Может и еще где

У нас (в разделе) попросту есть отдельно Педагогика высшей школы и отдельно Проф. образование.

Проф. растащить на нач. и ср. думаю будет достаточно

Нет. Там уровень бакалавриата и много чего еще.

Да, поспешил.

Это только верхний уровень )
А самое грандиозное там внутри: собственно, многокилометровые нечищеные корни Общей педагогики, Дидактики, Логопедии, Соц. педагогики, Коррекционной педагогики, Педагогики высей школы и Проф. образования.

Существующие подразделы 1-го уровня распределены по скелету. Если больших возражений нет, можно переходить к проработке корней подразделов 1-го уровня и проработке подразделов низших уровней.
Нужно будет создавать подразделы пп. 3, 4, 5, 7

Предлагаю раздел Методики преподавания сделать составной частью раздела Дидактика, т.к. методы и методики преподавания являются элементами дидактики. А такое разнесение сбивает с толку.
Возможно, сюда же стоит добавить и Методологию педагогики.

Методология науки не имеет никакого отношения к методикам. Она больше соотносится с научными исследованиями.

Высший уровень в общих чертах уже сейчас таков и есть.
Можно будет нарезать на рубрики, чтобы он более походил на Вашу схему.
*

2.3.2. Внеурочная деятельность
2.3.2.1 Внеучебная деятельность — составная часть Внеурочной деятельности.

Это, мне кажется, лучше бы смотрелось где-то по соседству с Методиками преподавания.
Де-факто эти папки содержат по большей части методику преподавания/организации тех или иных видов деятельности вне рамок основной школьной программы.
В т.ч. методику преподавания в учреждениях дополнительного образования - момент, который у нас нигде никак не обособлен вообще никаким боком (кроме этого раздела, который я передала бы в Педагогику при первой возможности).*

4.1. Педагогика начального проф. образования
4.2. Педагогика среднего проф. образования
4.3. Педагогика высшей школы — переименовать на Педагогика высшего проф. образования

Ну вот и подразделы для Проф. образования.
*

7.1 Логопедия
7.2 Специальная (коррекционная) педагогика / дефектология

Логопедия - это, насколько я понимаю, тоже коррекционная педагогика. Отдельно её поместили из-за объёма и востребованности.*

3.1 Пренатальная и перинатальная педагогика
3.2 Дошкольное образование
3.3. Андрагогика

Тогда, по идее, нужна папка Школьная педагогика, чтобы классификация была законченной.Нет, навскидку я не имею представления, как её соотнести с другими школьными разделами. )*

Такчто эти файлы перенести в корень и переименовать Системы образования на Сравнительная педагогика.

Не совсем так.
Системы образования содержат файлы, каждый из которых описывает систему образования в той или иной отдельно взятой стране.
Сравнительная педагогика содержит файлы, которые описывают, собственно, разные системы образования в сравнительном аспекте.
По крайней мере, так (видимо) было задумано.*
Вещи, которые, по моему мнению, обязательно надо сделать при обработке Педагогики:
* Методика преподавания в учреждениях доп. образования (см. выше). + Методика преподавания в учреждениях СПО?
* В коррекционной педагогике отдельно создать Преподавание предметов школьной программы в коррекционных школах. Там множество учебников по математике, русскому и т.д. для коррекционных школ, не обособленных вообще никак.
* Соц. педагогику нужно делить по аналогии / симметрично с Социальной работой, т.к. есть немало параллелей. Например: социально-педагогическая работа с детьми-сиротами, ... с детьми-инвалидами, ...с неблагополучными семьями и детьми в них и т.д.
Не знаю пока, правильно ли там находится Семейная педагогика.

Системы образования содержат файлы, каждый из которых описывает систему образования в той или иной отдельно взятой стране.
Сравнительная педагогика содержит файлы, которые описывают, собственно, разные системы образования в сравнительном аспекте.
По крайней мере, так (видимо) было задумано

Ага)

Странно, комментарий есть, а на почту извещения нет...
Dosia, пока во все тонкости не влез, только начинаю процесс.

Логопедия - это, насколько я понимаю, тоже коррекционная педагогика. Отдельно её поместили из-за объёма и востребованности.

Я же не только что классификацию придумал, — нашел готовую, выбрал из кучи других, она мне больше понравилась. А около каждого пункта - аннотация, на основании которой и делил на подразделы второго уровня.

Коррекционная педагогика (специальная) – изучает обучение и воспитание детей с физическими и психофизиологическими недостатками в развитии: дефектология (работа с детьми, имеющими задержки в психическом развитии); логопедия (работа по исправлению дефектов речи); сурдопедагогика (работа со слабослышащими детьми); тифлопедагогика (работа со слабовидящими и незрячими детьми); олигофренопедагогика (работа с умственно отсталыми детьми).

Не совсем так.
Системы образования содержат файлы, каждый из которых описывает систему образования в той или иной отдельно взятой стране.
Сравнительная педагогика содержит файлы, которые описывают, собственно, разные системы образования в сравнительном аспекте

Господи, до этого еще добрести нужно...:))

Не знаю пока, правильно ли там находится Семейная педагогика.

Этого пока никто не знает, зато потом сюрприз будет.
Если честно, я сейчас просто провожу время, "листая" разделы, пытаясь понять, за что можно зацепиться. Увы, Вашей всеохватности с момента последнего об этом упоминания у меня так и не появилось :))

Здравствуйте, Игорь Вячеславович!
В целом тема особых вопросов не вызывает, но подводные камни могут проявить себя в процессе ее реализации.
На последующих уровнях будет довольно сложно работать, т.к. постоянно нужно будет проверять на пересечения с подразделами смежных тематик, находящимися в других разделах.
Некоторые подразделы раньше я уже немного причесала.
Тут местами тихий ужас. Даже не знаю, с каким разделом сравнить.

В целом тема особых вопросов не вызывает

Т.е это можно использовать как основу?

По поводу

2.3.2.1 Внеучебная деятельность — составная часть Внеурочной деятельности.

Тут не все однозначно. Посмотрите здесь.

Посмотрим. Пока еще сильно вглубь не заходил, это и правда только скелет, который теперь предстоит обвешать сопутствующими товарами)
Начну по-очереди с корней, а как углублюсь в тему, тогда уж попроще будет.
Сельское хозяйство так же начиналось, а по пересечениям Dosia не даст заблудиться, да и Вы хоть одним глазком да поглядывайте иной раз...

Искала нашу с Dos'ей старую переписку по Педагогике.
Пока нашла в своем профиле только эти комментарии:

^{Комментарий типа "на перспективу, чтобы не забыть".}

О камнях.
Вот ещё валунище.
Особенно разделы Общая педагогика и Логопедия.
В чём валун: нуждаются в основательной чистке и переносе узких материалов в узкие подразделы.
Материалы, предназначенные непосредственно для дачи в руки детям, должны отправиться сюда.

P. S. Извините, что перескакиваю на тему, которая не имеет прямого касательства к тому, чем мы занимаемся обычно.
Просто как ни зайду в него, так чувствую: кто, если не мы?..

Здравствуйте, Dosia!
Заходила я в Педагогику. Правда, только в Дошкольное образование. Но если в др. подразделах Педагогики такой же порядок, как там, то это не просто валунище, а валунище величиной с гору.

Также частично структурировала Методику преподавания и Внеучебную деятельность.Видимо, остальное обсуждение велось в предложениях и, естественно, вместе с ними удалено по истечении 6-ти месяцев.

Пока нашла в своем профиле только эти комментарии:

А других и не было. )

Была еще дискуссия о том, не много ли на сайте разделов о подвижных играх (целых 3 штуки плюс этот), по результатам которой пришли к выводу, что этот раздел можно вообще расформировать.
Также в общих чертах обсуждали структуру разделов Проф. образование и, если правильно помню, Педагогика высшей школы.
И была переписка по Методикам преподавания.

Далеко не все эти игры можно отнести к развитию к крупной моторике, нужно посмотреть на предмет выделения подходящих игр (например, зарядка в ДОУ).

Вы таки пытаетесь застращать до заикания, а только уже и азарт появился)
Полезу разбираться.

Простите, я не намеренно... )

Намеренно, думаю... Вы и добиваетесь появления азарта...:)

Структура педагогической науки:
1. История педагогики – изучает развитие педагогических идей, теорий и систем образования.2. Общая педагогика – исследует основные закономерности воспитания как специально организованного педагогического процесса и составляет основу для разработки всех отраслей педагогических знаний: общие основы педагогики; дидактика (теория обучения); теория воспитания, школоведение (теория управления и руководства школьным делом).3. Возрастная педагогика – изучает особенности и закономерности развития человека различного возраста: преддошкольная; дошкольная; школьная; андрогогика (обучение взрослых); геронтогогика (педагогика старости).4. Профессиональная педагогика – исследует проблемы профессионального образования: педагогика ПУ; средних профессиональных учебных заведений; высшей школы; педагогика труда.5. Отраслевая педагогика – изучает закономерности специальной подготовки людей к определенным видам деятельности (педагогической, инженерной, военной, юридической и др.).6. Социальная педагогика – разрабатывает проблемы внешкольного воспитания, влияния социума на формирование и развитие личности: семейная педагогика; педагогика трудовых коллективов; перевоспитания.7. Коррекционная педагогика (специальная) – изучает обучение и воспитание детей с физическими и психофизиологическими недостатками в развитии: дефектология (работа с детьми, имеющими задержки в психическом развитии); логопедия (работа по исправлению дефектов речи); сурдопедагогика (работа со слабослышащими детьми); тифлопедагогика (работа со слабовидящими и незрячими детьми); олигофренопедагогика (работа с умственно отсталыми детьми).8. Этнопедагогика – исследует закономерности и особенности народного, этнического воспитания.9. Сравнительная педагогика – раскрывает особенности организации образования в различных странах мира.10. Частные (предметные) методики – исследуют закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений.11. Философия образования/воспитания – раздел педагогики, изучающий роль философских учений для понимания сущности образования, определяющий идеологию обучения и воспитания, анализирующий основные концептуальные подходы к определению целей образования и путей их реализации.

Самое логичное и осмысленное деление на разделы. Поддерживаю!

Видела еще такую структуру. Может, пригодится.

Современная педагогическая система наук о воспитании:

Фундамент - философия и история образования.
Общая педагогика:
теоретические основы;
дидактика;
теория воспитания;
школоведение;
Возрастная педагогика:
дошкольная;
школьная;
профессионально-техническая;
педагогика высшей школы;
Социальная педагогика:
семейная педагогика;
перевоспитание правонарушителей (исправительно-трудовая);
музейная педагогика;
театральная педагогика и т.д.
Специальная педагогика:
сурдопедагогика;
тифлопедагогика;
олигофренопедагогика.
Методика преподавания предмета.
Производственная педагогика (повышение квалификации, переквалификация).
Военная педагогика.
Педагогика третьего возраста.

Спасибо!
Нр метаться пока не буду. Пусть это будет для справки.
Чувствую, буду шастать по подразделам и приговаривать: "как много нам открытий чудных..." :))