М.: "Наука", 1977.
Автор детально анализирует методологические и теоретические принципы изучения способностей, рассматривает диалектику взаимосвязи деятельности и способностей в процессе их развития. В книге исследуется значение способностей для формирования всесторонне развитой личности как процесса превращения потенциальных способностей в актуальные.
Майкоп: Адыгейский государственный университет, 2002. - 130 с.
В последнее время в отечественных педагогических публикациях все чаще, хотя и в разной форме, приводится положение о том, что современная школа должна стать «антропоцентричной»: центром всех учебно-воспитательных воздействий должен стать конкретный ученик и, соответственно, все способы и формы организации школьной...
Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2011.— 222 c. В монографии рассматриваются результаты изучения общих познавательных способностей с использованием методов психогенетики, позволяющих оценить вклад наследственных и средовых факторов в межиндивидуальные различия. В структуре общих способностей исследуется не только интеллектуальная составляющая, но и мотивационная....
Монография. — М.: Педагогика, 1989. — 200 с.
В монографии обобщены многочисленные экспериментальные характеристики способностей и склонностей. Представлены 3 уровня их изучения: психофизиологический, психологический и социально-психологический. Приводятся данные о способностях и склонностях школьников, проявляющихся в познании, общении и труде. Рассматриваются проблемы...
Научн.-исслед. Ин-т общей и педагогической психологи АПН СССР. – М.: Педагогика, 1989. – 200 с. В монографии обобщены многочисленные экспериментальные характеристики способностей и склонностей. Представлены три уровня их изучения: психофизиологический, психологический и социально-психологический. Приводятся данные о способностях и склонностях школьников, проявляющихся в...
Информационно-методические материалы для подростков. СПб., СПбГАФК имени П. Ф. Лесгафта: 2004. – 64 с.
Пособие издано в рамках Федеральной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002-2004 годы».
Способности – это такие человеческие качества, которые создают возможности для достижения максимального успеха в...
В монографии излагаются результаты исследований отечественных и зарубежных психологов в области психологии общих познавательных способностей (интеллекта, креативности, обучаемости). Приводятся данные, полученные автором и его сотрудниками в ходе исследований развития способностей, изучения их структуры, а также при разработке психодиагностических методик. Особое внимание...
Москва, Издательство Наука. 1994 г.
Цель предлагаемого учебного пособия — изложение теоретических и экспериментальных оснований психологии общих способностей (интеллекта, обучаемости, креативности). В книге анализируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р. Кэттелла, Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Д. Векслера, Дж. Гилфорда, Г. Айзенка, Э. П. Торренса и др. ), а...
Цель предлагаемого учебного пособия - изложение теоретических и экспериментальных осно-ваний психологии общих способностей (интеллекта, обучаемости, креативности). В книге ана-лизируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р. Кэттелла, Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Д. Векслера, Дж. Гилфорда, Г. Айзенка, Э. П. Торренса и др. ), а также данные новейших и классических...
В.Н.Дружинин. Психология общих способностей. Москва, Издательство Наука. 1994 г. 399 c. В монографии излагаются результаты исследований отечественных и зарубежных психологов в области психологии общих познавательных способностей (интеллекта, креативности, обучаемости). Приводятся данные, полученные автором и его сотрудниками в ходе исследований развития способностей, изучения...
СПб.: Издательство «Питер», 1999 г. — 368 с.: (Серия «Мастера психологии»).
Цель предлагаемого учебного пособия — изложение теоретических и экспериментальных оснований психологии общих способностей (интеллекта, обучаемости, креативности). В книге анализируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р. Кэттелла, Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Д. Векслера, Дж. Гилфорда,...
3-е издание. — СПб.: Питер, 2007. — 368 с. — (Мастера психологии). Цель данной книги — изложение теоретических оснований психологии общих способностей человека (интеллекта, обучаемости, креативности). В ней анализируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р.Кэттелла, Ч.Спирмена, Л.Терстоуна, Д.Векслера, Дж.Гилфорда, Г.Айзенка, Э.П. Торренса и др.), а также...
СПб.: Питер, 2007.- 368с.
Цель данной книги — изложение теоретических оснований психологии общих способностей человека (интеллекта, обучаемости, креативности). В ней анализируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р.Кэттелла, Ч.Спирмена, Л.Терстоуна, Д.Векслера, Дж.Гилфорда, Г.Айзенка, Э.П. Торренса и др.), а также данные новейших и классических экспериментов...
М.: "Педагогика", 1973. - 216 с. Сборник знакомит читателя с результатами психологических исследований проблем формирования и развития математических, литературных и конструктивно-технических способностей у детей школьного возраста. Особое внимание уделяется изучению структуры и индивидуальных различий в проявлении этих способностей, возрастной динамике и психологическим...
М.: Просвещение, 1964. — 260 с. Публикуемые в сборнике статьи отражают исследования, выполненные в лаборатории психологии способностей Института психологии АПН РСФСР в течение 1960 и 1961 гг. Они представляют собой продолжение исследований способностей учащихся, выполненных в прошлые годы в той же лаборатории и опубликованных в сборнике "Способности и интересы" (М., Изд-во АПН...
Самиздат, 2015. — 65 с. В этой книге я хочу вам рассказать, как создаются любые способности с помощью разработанной мною схемы. Данные знания, как я уже говорил, применимы не только для работы с самим собой, но и с другими людьми, с вашими клиентами, если вы коуч, процессор или психолог. Я расскажу о том, как возникла идея «Матрицы способностей», мы подробно разберем, что я...
Учебное пособие. — М.: Российский университет транспорта (МИИТ), 2017. — 48 с. В учебном пособии рассмотрены основные вопросы психологии способностей, общие и специальные способности. Представлена история изучения способностей в науке. Дан обзор некоторых научных теорий отечественных и зарубежных ученых по проблеме способностей. Учебное пособие рекомендуется для студентов...
Сценарий тренинга. Тема: «Развитие когнитивных способностей» (3 часа) Рассчитан на группу 9-11 человек. Цели занятия: Знакомство в группе. Установление контакта с участниками. Введение участников в атмосферу тренинга. Определение личных целей каждого участника. Установление правил в группе. Усвоение теоретического материала на тему «развитие когнитивных способностей»....
Учебное пособие для ВУЗов. — Пермь: Пермский гос. гуманитарно-педагогический университет, 2013. — 180 с. В учебном пособии рассматривается история становления и современное состояние науки о способностях. Дается общая характеристика способностей человека: понятие, признаки, классификация способностей, их природные основы и уровни развития. Особое внимание уделяется...
М.: Логос, 1994. — 315, [2] c. — (Обновление гуманитарного образования в России). — ISBN 5-85998-377-8. Предлагаемая читателю работа выполнена на стыке трех направлений: психологии способностей, психологии деятельности и проблемы развития. Главной своей целью автор считал рассмотрение природы человеческих способностей, их структуры и механизма развития. Нетрудно показать, что...
Учебное пособие. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Логос, 1996. — 320 с: ил.
Рассматривается система объективных закономерностей, которые характеризуют индивидуальную деятельность, ее теоретические начала, а также психологическая сущность обучения как процесса формирования психологической системы деятельности. Показываются роль и место способностей как свойств функциональных...
Учебное пособие.2-е изд., перераб. и доп. - М: Издательская корпорация "Логос",1996. - 320 с: ил.
Рассматривается система объективных закономерностей, которые характеризуют индивидуальную деятельность, ее теоретические начала, а также психологическая сущность обучения как процесса формирования психологической системы деятельности. Показываются роль и место способностей как...
Учебное пособие, 2-е изд,, перераб. и доп. — М.: Логос, 1996. — 320 с.: ил. — ISBN 5-88439-015-7. Рассматривается система объективных закономерностей, которые характеризуют индивидуальную деятельность, ее теоретические начала, а также психологическая сущность обучения как процесса формирования психологической системы деятельности, Показываются роль и место способностей как...
Комментарии