Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
Routledge, 2012. — 264 p. — ISBN 978–0–415–20668–6. Written by a range of history professionals, including HMIs, this book provides excellent ideas on the teaching, learning and organization of history in primary and secondary schools.
Cornell University Press, 2021. — 225 p. How do you get students to engage in a historical episode or era? How do you bring the immediacy and contingency of history to life? Michael A. Barnhart shares the secret to his award-winning success in the classroom with Can You Beat Churchill?, which encourages role-playing for immersive teaching and learning. Combating the declining...
Springer International Publishing, 2020. — 312 p. This book closely examines the pedagogical possibilities of integrating the arts into history curriculum at the secondary and post-secondary levels. Students encounter expressions of history every day in the form of fiction, paintings, and commemorative art, as well as other art forms. Research demonstrates it is often these...
Springer International Publishing, 2020. — 312 p. This book closely examines the pedagogical possibilities of integrating the arts into history curriculum at the secondary and post-secondary levels. Students encounter expressions of history every day in the form of fiction, paintings, and commemorative art, as well as other art forms. Research demonstrates it is often these...
Eötvös Loránd University, Faculty of education and psychology. — Budapest, 2010. — 32 p. The pivotal difficulty in learning history is the fact that this subject is mainly language based and therefore demands symbolic representation from students from the very beginning. In Bruner’s theory this is the highest level of thinking after the action-based enactive representation and...
Palgrave Macmillan, 2017. — 400 p. This book considers if and how oral history is "best practice" for education. International scholars, practitioners, and teachers consider conceptual approaches, methodological limitations, and pedagogical possibilities of oral history education. These experts ask if and how oral history enables students to democratize history; provides...
Linköping University, 2015. — 148 p. List of Tables and Figures Acknowledgements Introduction. Building Knowledge, Building Connections by David Ludvigsson and Alan Booth Teaching-research Nexus or Mock Research? Student Factors, Supervision and the Undergraduate Thesis in History by Stefan Ekecrantz, Jenny Parliden & Ulf Olsson Continuous Assessment of Historical Knowledge and...
Wisconsin Historical Society, 2013. — 136 p. Thinking Like a Historian: Rethinking History Instruction by Nikki Mandell and Bobbie Malone is a teaching and learning framework that explains the essential elements of history and provides "how to" examples for building historical literacy in classrooms at all grade levels. With practical examples, engaging and effective lessons,...
Müəllim üçün vəsait. Bakı, "Yeni nəsil", 2003, 90 səh.
Bu kitabın məqsədi VII sinifdə tarix fənnini müasir üsullarla tədrisi zamanı Sizə yardımçı olmaqdır. Metodik vəsait üç əsas hossədən ibarətdir. Əvvəlində interaktiv tədris üsulları və dərslərin bu üsullarla keçirilməsi modelləri haqqında ümumi məlumat verilir. Bu nəzəri hissədə həm də ona görə vacibdir ki, əsas hissədə...
Müəllimlər üçün metodik vəsait. Bakı, "Çaşıoğlu", 2002, 128 səh. Metodik vəsaitdə müəllimlərin əsas diqqəti tarix təlimi metodikasının yeni problemlərinə cəlb olunur, tarix müəllimlərini yeni metod və vasitələrlə içləməyəhazırlamaq məqsədi daşıyır. Metodik vəsait ilk növbədə məktəblilərin tarixi hadisə və prosesləri qavramasının psixoloji xüsusiyyətlərinə cəlb edir, tarix...
Peter Lang International Academic Publishers, 2023. — 272 p. — ISBN 9783631899809. Преподавание истории лицом к лицу с сегодняшним миром: социально-сознательные подходы, предложения по деятельности и компетенции исторического мышления This book develops the challenges that history teaching must face as a curricular subject at the beginning of the 21st century. These challenges...
Lublin: Wydawnictwo UMCS, 2010. — 332 s. Celem pracy jest ukazanie warunków organizacyjnych i ideologiczno-politycznych, w jakich nauczano historii w szkołach podstawowych w okresie funkcjonowania ustroju socjalistycznego w Polsce. Zamiarem autora było także wskazanie pośrednich i bezpośrednich przyczyn oraz skutków funkcjonowania badanego modelu edukacji historycznej.
Routledge, 2015. — 208 p. This practical handbook is designed to help anyone who is preparing to teach a world history course - or wants to teach it better. It includes contributions by experienced teachers who are reshaping world history education, and features new approaches to the subject as well as classroom-tested practices that have markedly improved world history teaching.
Continuum, 2010. — 186 p. This comprehensive handbook combines up-to-date research -- including Ofsted reports and pupil surveys -- with road-tested classroom techniques to suggest how you can make your classroom a dynamic and productive learning environment. Advice is given on all aspects of history teaching, from how to plan for successful outcomes and maximise meaningful...
Routledge, 2017. — 272 p. Teaching Difficult History through Film explores the potential of film to engage young people in controversial or contested histories and how they are represented, ranging from gender and sexuality, to colonialism and slavery. Adding to the education literature of how to teach and learn difficult histories, contributors apply their theoretical and...
4th Ed. — Oxford University Press, 2013. — 144p. — ISBN10: 0199830045. — ISBN13: 978-0199830046 Bringing together practical methods from both history and composition, Writing History, Fourth Edition, provides a wealth of tips and advice to help students research and write essays for history classes. The book covers all aspects of writing about history, including finding and...
Philadelphia: Temple University Press, 2001. — 370 p. Introduction: Understanding Historical Understanding Why study history? Historical Thinking and Other Unnatural Acts The Psychology of Teaching and Learning History Challenges for the student On the Reading of Historical Texts: Notes on the Breach Between School and Academy Reading Abraham Lincoln: A case Study in...
University of Chicago Press, 2018. — 239 p. Let’s start with two truths about our era that are so inescapable as to have become clichés: We are surrounded by more readily available information than ever before. And a huge percentage of it is inaccurate. Some of the bad info is well-meaning but ignorant. Some of it is deliberately deceptive. All of it is pernicious. With the...
Cambridge Scholars Publishing, 2016. — 222 p. — ISBN10: 1443885843. — ISBN13: 978-1443885843. Incorporating Information and Communication Technology tools into the teaching and learning of history has become a common practice worldwide. It is no longer a question of if, but of how to introduce it in the classroom in order to make history education more effective and enjoyable....
Palgrave Macmillan, 2017. — 302 p. This book presents a survey of approaches to dealing with "rival histories" in the classroom, arguing that approaching this problem requires great sensitivity to differing national, educational and narrative contexts. Contested narratives and disputed histories have long been an important issue in history-teaching all over the world, and have...
М.: Просвещение, 1991. — 272 с. — ISBN: 5-09-001909-6. Пособие содержит поурочные методические рекомендации и нацелено на оказание помощи учителям, прежде всего начинающим, в решении учебно-воспитательных задач курса новой истории (1640—1870 гг.). Особое внимание уделено вариантам планирования, отбору материала к урокам, выделению в нем главного, выбору методов и средств...
Аверьянов А.П., Гольдберг Н.М., Молок А.И., Орлов В.А.
3-е изд. — М.: Учпедгиз, 1961. — 294 с.
Курс новой истории, изучаемый в IX классе, занимает значительное место в идейно-политическом воспитании наших школьников. Этот курс охватывает период начавшегося упадка капитализма, первого удара по капитализму со стороны Парижской коммуны, перерастания «свободного» капитализма в...
М. : Учпедгиз, 1959. — 307 с. Пособие составлено применительно к ныне действующей программе к учебнику Е. А. Косминского по истории средних веков для 7 класса. Однако и при перестройки работы по новым учебным планам и программам учитель,особенно начинающий, может подчеркнуть из данного пособия много полезных методических советов, а также фактический, дополнительный к тексту...
Поурочное метод. пособие : (Из опыта работы). — Москва : Учпедгиз, 1959. — 307 c. Прежде чем стать автором самого массового учебника по истории средних веков для средней школы, Е.В. Агибалова занималась методическими разработками по теме. Пособие составлено применительно к программе и учебнику Е. А. Косминского по истории средних веков для 7 класса. Однако и при перестройке...
Пособие для учителя. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 1988. — 336 с. — ISBN 5-09-000262-2. Поурочное методическое пособие обобщает опыт преподавания истории средних веков, накопленный учителями школ, авторами учебника. Значительное место в книге отведено формированию основных понятий, организации активной познавательной деятельности учащихся. В пособии содержатся рекомендации по...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978. — 335 с.: ил. Методическое пособие обобщает опыт преподавания истории средних веков, накопленный учителями средних школ, а также авторами данного пособия. Значительное место в книге отведено формированию основных понятий, организации активной познавательной деятельности учащихся. В пособии содержатся рекомендации по тематическому...
М.: Просвещение, 1978. — 338 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения). Методическое пособие обобщает опыт преподавания истории средних веков, накопленный учителями средних школ, а также авторами данного пособия. Значительное место в книге отведено формированию основных понятий, организации активней познавательной деятельности учащихся. В пособии содержатся рекомендации...
М.: Просвещение, 1978. — 338 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения). Методическое пособие обобщает опыт преподавания истории средних веков, накопленный учителями средних школ, а также авторами данного пособия. Значительное место в книге отведено формированию основных понятий, организации активней познавательной деятельности учащихся. В пособии содержатся рекомендации...
Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 132 с. В книге рассматриваются задачи, виды и содержание самостоятельной работы учащихся как важнейшей составной части изучения новейшей истории в школе. Она поможет учителю в планировании, организации, проверке и оценке результатов самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников. В пособие включены тематические...
Под ред. А.Ю. Лазебниковой, О.Н. Шапариной. — М. : ИСРО, 2024. — 214 с.: ил. — ISBN 978-5-6050557-5-4. В пособие вошли более 100 заданий, предназначенных для текущего оценивания предметных результатов и связанных с ними универсальных учебных действий по учебному предмету «История». Каждое задание сопровождается методическими пояснениями, служащими навигатором при отборе нужного...
Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет (НВГУ), 2016. — 196 с. — ISBN: 978–5–00047–301–6. Коллективная монография является результатом научных трудов преподавателей высших и средних ученых заведений, студентов аспирантуры и магистратуры, учителей истории общеобразовательных школ. Издание адресовано специалистам — историкам, педагогам, преподавателям...
Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет (НВГУ), 2017. — 240 с. — ISBN: 978-5-00047-399-3. Коллективная монография является результатом научных исследований и обобщения опыта преподавания профессоров, доцентов, преподавателей высших и средних учебных заведений, студентов аспирантуры и магистратуры. Издание адресовано специалистам – историкам, педагогам,...
Нижневартовск: Издательство Нижневартовского государственного университета, 2014. — 108 с. — ISBN: 978-5-00047-149-4. В первом выпуске коллективной монографии рассматриваются актуальные проблемы исторического образования, а также представлены результаты научных исследований студентов магистратуры и аспирантов кафедры истории России Нижневартовского государственного...
Нижневартовск: Издательство Нижневартовского государственного университета, 2015. — 120 с. — ISBN: 978-5-00047-263-7. Во втором выпуске коллективной монографии рассматриваются актуальные проблемы исторического образования России, а также представлены результаты научных исследований по теории и методике обучения истории студентов магистратуры и аспирантуры кафедры истории России...
Коллективная монография. — Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет, 2018. — 224 с. — ISBN: 978-5-00047-477-8. Коллективная монография является результатом научных исследований и обобщения опыта преподавания профессоров, доцентов, преподавателей высших и средних учебных заведений, студентов магистратуры. Издание адресовано специалистам - историкам, педагогам,...
Курс лекций для студентов педагогических факультетов высших учебных заведений. — Баку: Мутарджим, 2001. — 128 с. Этот курс лекций был издан благодаря гранту, полученному от Curriculum Resource Center (CRC) of Central European University in Budapest (Программный Ресурсный Центр Центрального Европейского Университета в Будапеште). Курс лекций по инновационной методике...
Л.: Просвещение, 1958. — 285 с.
Подготовка учителя к уроку.
Содержание и задачи школьного курса истории древнего мира.
Содержание и задачи школьного курса истории средних веков.
Изучение конкретных фактов, их разбор и обобщение в преподавании истории.
Рассказ и беседа в обучении истории.
Работа с книгой в обучении истории.
Наглядные пособия в обучении истории.
Учет...
Л.: Просвещение, 1958. — 285 с. Подготовка учителя к уроку. Содержание и задачи школьного курса истории древнего мира. Содержание и задачи школьного курса истории средних веков. Изучение конкретных фактов, их разбор и обобщение в преподавании истории. Рассказ и беседа в обучении истории. Работа с книгой в обучении истории. Наглядные пособия в обучении истории. Учет знаний и...
М.: Учпедгиз, 1947. — 216 с.
Публикуемая работа, предназначенная для студентов учительского института, является первой попыткой систематически изложить вопросы методики преподавания истории в соответствии с утвержденной программой. Авторы — преподаватели Ленинградского педагогического института им. Герцена. Естественно, что в публикуемой книге они опираются преимущественно на...
Методические рекомендации. — СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства, 1995. — 60 с. В пособии даны методические рекомендации для изучения темы «Древний Восток» в курсе истории 5 класса. Введение нового фактологического материала позволит учителю формировать у учеников представления об особенностях цивилизации Древнего Востока, создавать...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1983. — 95 с.: ил. В книге обобщен опыт, накопленный автором при работе с самодельными наглядными пособиями по всем школьным курсам истории (IV—X кл.). Показана роль самодельных наглядных пособий в формировании конкретных исторических понятий, представлений, их влияние на развитие у школьников интереса к предмету. Даются рекомендации по...
Из опыта использования цифровых образовательных инструментов для формирования положительной мотивации обучающихся основной и старшей школы к изучению истории Ханты-Мансийского автономного округа — Югры. — Казань: Бук, 2021. — 108 с. — ISBN 978-5-00118-742-4. В методическом пособии представлены материалы, описывающие педагогический опыт — применение цифровых образовательных...
М.: ФИПИ, 2013. — 24 с.
Проведен анализ выполнения заданий КИМ по истории, обращено внимание на требования к подготовке участников ЕГЭ, особенности выполнения выпускниками 2013 г. заданий ЕГЭ, типичные ошибки, допущенные при выполнении заданий КИМ. Сформулированы наиболее значимые условия для успешного выполнения заданий ЕГЭ.
София: Фондация „Софийска платформа“, 2017. — 114 с. Изданието предлага на учителите интерактивни методи и инструменти, с които да ангажират своите ученици в диалог за близката българска история.
Х. : Вид. група «Основа», 2009. — 207 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 12 (72)). ISBN: 978-611-00-0356-8. Підручник містить теоретичний і практичний матеріал до уроків «Громадянська освіта: основи демократії», що вивчаються в 11–12 класах загальноосвітніх навчальних закладах. Уроки розроблені з використанням новітніх освітніх технологій, великої кількості...
Х.: Основа, 2011. — 141 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 01 (85)). — ISBN: 978-617-00-0778-0. У посібнику розглядаються психолого-педагогічні засади використання ігор на уроці та методи їх організації і проведення на уроках історії. Також у виданні пропонуються приклади використання ігор на різних етапах уроку. Видання розраховане на вчителів, методистів,...
Монографія. – Донецьк: Юго-Восток, 2005. – 326 с. – ISBN 966-7828-29-8
Монографія присвячена оновленню шкільної історичної освіти. У ній розглядається вплив нових підходів в історичній науці на зміст шкільної історичної освіти, нові підходи до визначення її мети і завдань, оновлення нормативної бази та модернізація шкільних підручників з історії.
Х.: Основа, 2008. — 159, [1] c. : табл. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство», Вип. 1 (49)). — ISBN: 978-966-495-107-1. Педагогічна система навчання, її складові, шляхи її створення й реалізації — ось ті питання, які досліджує у своїй новій книзі провідний науковець К. О. Баханов. Вона стане у пригоді педагогам-початківцям, які щойно розпочали опановувати професію вчителя, і...
Х.: Основа, 2008. — 159, [1] c.: табл. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство», Вип. 1 (49)). — ISBN 978-966-495-107-1.
Педагогічна система навчання, її складові, шляхи її створення й реалізації - питання, які досліджує К.О. Баханов. Книга стане у пригоді педагогам-початківцям, які ройно розпочали опановувати професію вчителя, і тим, хто присвятив роботі в школі не один рік....
Монографія. — Донецьк: Юго-Восток, 2005. – 384 с. — ISBN: 966-7828-30-1 Монографія присвячена одній із найактуальніших проблем методики навчання історії – оновленню шкільної історичної освіти. У ній розглядаються нові підходи до визначення мети, завдань та організації навчання історії в загальноосвітній школі; оновлення нормативної бази; модернізація шкільних підручників;...
Х.: Основа, 2009. — 127 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 5 (65)). — ISBN: 978-611-00-0119-9. Дослідження відомого в Україні вченого-методиста присвячене вивченню змісту шкільних програм з історії упродовж останнього часу, що допоможе збагнути, чого варто позбутися, а що треба зберігти в нових програмах. Посібник розрахований на методистів, викладачів...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 95 с. В книгу вошли задания по истории древнего мира, рассчитанные на развитие творческих способностей и самостоятельной учебной деятельности учащихся по предмету. В ней отражены результаты экспериментальной работы автора. Пособие поможет учителю организовать работу учащихся с учебником и другими учебно-методическими пособиями.
Москва: Просвещение, 1988. — 95 с. В книгу вошли задания по истории древнего мира, рассчитанные на развитие творческих способностей и самостоятельной учебной деятельности учащихся по предмету. В ней отражены результаты экспериментальной работы автора. Пособие поможет учителю организовать работу учащихся с учебником и другими учебно-методическими пособиями.
Учебно-методическое пособие. — Пермь: Пермский государственный национальный исследовательский университет (ПГНИУ), 2021. — 88 с. — ISBN 978-5-7944-3774-4. Учебно-методическое пособие содержит указания к выполнению исследовательских, творческих и проектных работ по курсу «Методика преподавания истории» для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров «История»....
Пособие для учителей и студентов. — М.: Поматур, 2001. — 336 с.
Пособие для учителей и студентов раскрывает актуальные проблемы методики обучения истории, задачи и содержание исторического образования в современной общеобразовательной школе.
2-е изд., перераб. — Под ред. И.Б. Берхина. — М.: Просвещение, 1981. — 448 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения).
В книге освещаются основные проблемы курса истории СССР (1917-1979) и даются методические рекомендации к урокам.
Введение.
Победа Великой Октябрьской социалистической революции и построение социализма в СССР (1917-1937 гг.).
Россия в период...
Х.: Основа, 2011. — 288 c.: табл. — (Серія «Усі уроки»). — ISBN: 978-617-00-1068-1. У посібнику наведено усі уроки до курсу «Філософії» для 11 класу за програмою 2010 р. Їх розроблено із застосуванням сучасних інноваційних технологій, новітніх форм і методів роботи. Для викладачів, методистів та студентів педагогічних навчальних закладів.
Пособие для учителей. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1978. — 399 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения).
В книге освещаются основные проблемы курса новейшей истории в целом и по каждой теме, характеризуются образовательно-воспитательные задачи и общие методические условия преподавания новейшей истории, даются конкретные методические рекомендации к...
Пособие для учителей. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1978. — 399 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения).
В книге освещаются основные проблемы курса новейшей истории в целом и по каждой теме, характеризуются образовательно-воспитательные задачи и общие методические условия преподавания новейшей истории, даются конкретные методические рекомендации к...
М.: Владос, 2003. — 160 с. — ISBN: 5-305-00047-5. Пособие содержит интересный и живой материал, достоинством которого являются практические разработки и конкретные варианты игр. Учителю предоставляется возможность сделать урок увлекательным и запоминающимся — уроком радости и творческого поиска. Пособие адресовано учителям, студентам педагогических вузов.
М.: Владос, 2003. — 160 с. — ISBN: 5-305-00047-5. Пособие содержит интересный и живой материал, достоинством которого являются практические разработки и конкретные варианты игр. Учителю предоставляется возможность сделать урок увлекательным и запоминающимся — уроком радости и творческого поиска. Пособие адресовано учителям, студентам педагогических вузов.
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1982. — 228 с. В пособии освещены источники изучения истории края, а также основные методы и приемы использования краеведческого истории и во внеклассной работе. Пособие поможет учителю овладеть навыками краеведческой работы в школе и правильно организовать ее с учащимися.
Учебно-методическое пособие для студентов факультета культуры "Чувашского государственного института культуры и искусств". — Чебоксары: ЧГИКИ, 2012. — 82 с. Пособие необходимо для учебно-методического обеспечения дисциплины «Отечественная история» по бакалавриату. Оно предназначено для диагностики знаний и умений студентов 1 курса факультета культуры, обучающихся по...
М.: Российский институт непрерывного образования, 1998. — 232 с. — ISBN 5-7897-0093-4. «Хрестоматия» в буквальном переводе означает «полезное в учении». Это собрание нужных, важных, интересных материалов, которые помогают нам познавать мир. Какие материалы собраны в этой хрестоматии? Во-первых, это фрагменты письменных источников — живых свидетелей прошлого, пришедших к нам с...
М.: Российский институт непрерывного образования, 1998. — 296 с. — ISBN 5-7897-0093-4. «Хрестоматия» в буквальном переводе означает «полезное в учении». Это собрание нужных, важных, интересных материалов, которые помогают нам познавать мир. Какие материалы собраны в этой хрестоматии? Во-первых, это фрагменты письменных источников — живых свидетелей прошлого, пришедших к нам с...
Л.: Просвещение, 1955. — 161 с.
Историко-экономический материал школьного курса и основные вопросы методики его изучения в старших классах.
Приемы и средства конкретизации историко-экономического материала.
Формирование историко-экономических понятий.
Изучение вопросов экономики в разделе "Разложение крепостничества и зарождение капитализма в России".
Изучение темы...
М.: Просвещение, 1972. — 354 с.
Работа представляет собой продолжение и завершение «Методики преподавания истории в средней школе. Учение о методах Теория урока», вышедшей в 1968 г. В книге учение о методах получает дальнейшее развитие применительно к конкретному содержанию" школьного курса истории и его важнейшим проблемам.
М.: Просвещение, 1972. — 354 с. Работа представляет собой продолжение и завершение «Методики преподавания истории в средней школе. Учение о методах Теория урока», вышедшей в 1968 г. В книге учение о методах получает дальнейшее развитие применительно к конкретному содержанию" школьного курса истории и его важнейшим проблемам.
М.: Просвещение, 1968. — 434 с. В книге освещены основные вопросы методики преподавания истории в рамках школьного курса с V по X класс. Автор анализирует содержание и задачи курса истории в советской школе, дает научное обоснование методам обучения, рассматривает вопрос об исторических представлениях учащихся и формировании важнейших понятий. Особое место уделено уроку истории.
М.: Просвещение, 1968. — 434 с.
В книге освещены основные вопросы методики преподавания истории в рамках школьного курса с V по X класс. Автор анализирует содержание и задачи курса истории в советской школе, дает научное обоснование методам обучения, рассматривает вопрос об исторических представлениях учащихся и формировании важнейших понятий. Особое место уделено уроку истории.
Пособие для учителей. — М.: Учпедгиз, 1959. — 432 с. Преподавание истории в старших классах - занятие увлекательное и живое. В этом пособии содержится важнейшая информация по методике преподавания истории
Пособие для учителей. — Москва: Учпедгиз, 1959. — 432 с. Преподавание истории в старших классах - занятие увлекательное и живое. В этом пособии содержится важнейшая информация по методике преподавания истории
Учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017. — 63 с. ISBN: 978-5-09-050116-3 Данное пособие окажет научно-методическую помощь учителям истории общеобразовательных организаций в переходе к изучению курса в свете положений историко-культурного стандарта. На основе новейших научных данных рассмотрен уникальный социокультурный феномен русской...
Учебно-методическое пособие. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2019. — 212 с. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Первая часть учебно-методического пособия включает содержание первого модуля дисциплины, в которой...
Учебно-методическое пособие. — В 4-х частях. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет, 2017. — 402 с. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Вторая часть учебно-методического пособия соответствует второму модулю дисциплины, в котором представлен материал по трем...
Учебно-методическое пособие. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2018. — 168 с. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Третья часть учебно-методического пособия охватывает содержание третьего модуля дисциплины «Формы организации современного урока...
Учебно-методическое пособие. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2020. — 248 с. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Данная часть пособия включает содержание четвертого модуля дисциплины «Современные технологии обучения истории», в котором...
Пособие для учителей общеобразоват. организаций. — М. : Просвещение, 2015. — 128 с. — (Сферы). Поурочные методические рекомендации предназначены для учителя, работающего с учебно-методическим комплексом «История. Новое время. Конец XV — конец XVIII века» для 7 класса линии «Сферы». Издание знакомит учителя с концепцией и логикой построения учебника, программой, тематическим...
М.: Просвещение, 2001. — 159 с. — ISBN 5-09-010446-8. Книга является составной частью учебно-методического комплекта к учебнику «История Средних веков. 6 класс». В пособии разъяснены особенности данного учебника, отмечены новые тенденции развития исторической науки и методики преподавания. В книгу включены авторская программа и поурочное планирование курса, даны разработки...
М.: Экзамен, 2006. — 191 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN 5-472-00653-8. Пособие содержит подробное планирование уроков Новой истории к учебнику А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1800—1913. 8 класс», рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный комплект учебников. Рассматриваются...
М.: Экзамен, 2006. — 190 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN 5-472-01664-9. Пособие содержит подробное планирование уроков Новой истории к учебнику А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1500—1800. 7 класс», рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный комплект учебников. Рассматриваются...
Учебно-методическое пособие. — Саранск: МГПИ, 2019. — 93 с. Учебно-методическое пособие разработано для студентов очной и заочной форм обучения факультета истории и права, а также филологического факультета, обучающихся по профилям «История. Право», «Право. История», «История», «Русский язык. История». Назначение издания состоит том, чтобы помочь бакалаврам в организации...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1965. — 240 с.
Трудно переоценить значение использования художественной литературы в преподавании истории. Писатели могучей силой своего дарования воссоздают яркую и красочную картину прошлого. В исторических повестях и романах, по выражению В.Г. Белинского, «история как наука сливается с искусством».
Предлагаемая хрестоматия составлена...
Х.: Основа»: Тріада+, 2007. — 176 с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство», Вип. 8 (44)). — ISBN: 978-966-333-622-0. У пропонованому посібнику використано якісно новий принцип комплексного добору дидактичних матеріалів до уроків, що відповідає вимогам Державного стандарту основної та старшої школ та чинним програмам з історії в старших класах профільних шкіл. Пропонований...
Справочно-методическое пособие для учителей. — М.: Русское слово, 1997. — 224 с. Справочно-методическое пособие призвано помочь учителям истории ориентироваться в сложной современной ситуации в области преподавания истории, связанной с изменением содержания и форм обучения, поиском новых приоритетов, вариативностью исторических курсов. Авторы приглашают читателей к обмену...
М.: Русское слово, 1997. — 224 с. Справочно-методическое пособие призвано помочь учителям истории ориентироваться в сложной современной ситуации в области преподавания истории, связанной с изменением содержания и форм обучения, поиском новых приоритетов, вариативностью исторических курсов. Авторы приглашают читателей к обмену творческим опытом, профессиональными размышлениями о...
М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006. — 84 с.
Темы лекций:
Государственная политика в области школьного исторического образования в РФ.
Теоретические и методологические основы исторического образования.
Основные этапы и ведущие тенденции развития школьного исторического образования в РФ.
Научно-педагогические основы методики обучения истории.
М.: Просвещение, 1999. — 112 с. — ISBN: 5-09-008574-9.
В пособии представлены материалы по реформе исторического образования: цели исторического образования, опыт разработки новых жанров учебной литературы, форм занятий, способов диагностики и оценки результатов обучения.
Пособие адресовано учителям истории всех типов образовательных учреждений, работникам системы образования.
Практическое пособие для учителей. — М.: Владос, 2001. — 176 с. — (Б-ка учителя истории). — ISBN: 5-691-00038-1. Практическое пособие является принципиально новым по концепции и содержанию. Авторы рассматривают концептуально-методические подходы к преподаванию истории, методические модели, эффективные в условиях вариативного образования, современные формы активного развивающего...
Практическое пособие. — М.: Владос, 2000. — 175 с. — (Б-ка учителя истории). — ISBN: 5-691-00038-1. Практическое пособие является принципиально новым по концепции и содержанию. Авторы рассматривают концептуально-методические подходы к преподаванию истории, методические модели, эффективные в условиях вариативного образования, современные формы активного развивающего обучения.
Практическое пособие. — М.: Владос, 2000. — 160 с. — (Б-ка учителя истории). — ISBN: 5-691-00488-3. Авторы предлагают эффективные решения актуальных проблем школьного исторического образования, с которыми сталкиваются педагоги в повседневной практике. Для авторов характерно современное прочтение классических сюжетов методики преподавания истории в школе. В поисках новых...
Практическое пособие. — М.: Владос, 2001. — 160 с. — (Библиотека учителя истории). — ISBN: 5-691-00488-3. Авторы предлагают эффективные решения актуальных проблем школьного исторического образования, с которыми сталкиваются педагоги в повседневной практике. Для авторов характерно современное прочтение классических сюжетов методики преподавания истории в школе. В поисках новых...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2008. — 160 с. Представленное вниманию читателей методическое пособие анализирует состояние разработки регионального компонента государственного образовательного стандарта исторического образования в субъектах Российской Федерации и предлагает научные подходы к его проектированию и реализации. Книга предназначена учителям истории,...
Учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М. : Просвещение, 2017. — 160 с. — (Серия «Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю»). — ISBN: 978-5-09-050698-4. Методическое пособие адресовано учителям и методистам и содержит как теоретические основы организации проектной деятельности учащихся на уроках истории и во внеклассной деятельности (в основной и старшей...
Учебник для ВУЗов. — М.: Владос, 2003. — 384 с. В учебнике представлен отечественный и мировой опыт преподавания и изучения истории в школе. Особое внимание обращено на актуальные проблемы исторического образования во России, его цели, структуру и содержание. Предметом специального рассмотрения в учебнике является развитие познавательных возможностей учащихся в обучении истории,...
Учебник для ВУЗов. — М.: Владос, 2003. — 384 с.
В учебнике представлен отечественный и мировой опыт преподавания и изучения истории в школе. Особое внимание обращено на актуальные проблемы исторического образования во России, его цели, структуру и содержание. Предметом специального рассмотрения в учебнике является развитие познавательных возможностей учащихся в обучении...
Уфа: БГАУ, 2013. — 92 с.
ISBN: 978-5-7456-0274-0
В книге на основе анализа текстов российских нормативных документов (стандартов, концепций, программ и т.д.), учебников и учебных пособий по истории и обществознанию (около 140 наименований) для учащихся средней школы рассматривается проблема осмысления в них этнонационального развития общества.
Пермь: Центр гражданского образования и прав человека, 2006. — 91 с. — ISBN: 5-93214-035-6 Методическое пособие адресовано учителям истории 9-11-х классов. Оно содержит разработки ряда уроков, позволяющие учителю интегрировать тематику прав человека в преподавание истории. Использование методических материалов позволяет учителю истории эффективнее решать воспитательные задачи,...
М.: Учпедгиз, 1954. — 91 с. В данной брошюре излагается опыт работы преподавателя истории, заведующего школьным историческим кабинетом, организованным Институтом методов обучения Академии педагогических наук РСФСР при 315-й средней школе г. Москвы. Автор ставил своей целью осветить главным образом практическую работу по созданию и использованию учебно-наглядных пособий по...
М.: Просвещение, 1976. — 160 с.: ил. — (Библиотека учителя истории и обществоведения).
Книга освещает различные стороны преподавания курса эпизодических рассказов по истории СССР в IV классе.
В книге рассматриваются образовательно-воспитательные задачи курса, сформулированы требования к современному уроку истории в IV классе, раскрываются условия успешного усвоения курса...
М.: Просвещение, 1976. — 160 с.: ил. — (Библиотека учителя истории и обществоведения). Книга освещает различные стороны преподавания курса эпизодических рассказов по истории СССР в IV классе. В книге рассматриваются образовательно-воспитательные задачи курса, сформулированы требования к современному уроку истории в IV классе, раскрываются условия успешного усвоения курса младшими...
Москва: Просвещение, 1965. — 200 c. Гимпель Г., Мейенбург, д-р Осбург Ф., Пфенинг Г., Хейнц К. Перевод с немецкого Гречкоедовой С.В. и Кулеш Х.А. Велики и благородны цели советской школы. Чтобы успешнее выполнять свой долг перед народом, советские учителя постоянно стремятся углублять свои знания, совершенствовать педагогическое мастерство. Они все шире используют такие...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. — 144 с.: ил. – ISBN: 5-09-006735-Х. Книга имеет задания и задачки по всем разделам курса истории древнего мира в школе. Задания познавательные, требующие мастерства подвергать анализу историческими познаниями, какие-либо задания имеют все шансы быть исполнены лично, иные — при помощи учителя. Кроме уроков,...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. — 144 с.: ил. — ISBN: 5-09-006735-Х. Книга имеет задания и задачки по всем разделам курса истории древнего мира в школе. Задания познавательные, требующие мастерства подвергать анализу историческими познаниями, какие-либо задания имеют все шансы быть исполнены лично, иные — при помощи учителя. Кроме уроков,...
Учебное пособие. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2021. — 707 С. — ISBN 978-5-88210-981-2. Учебное пособие включает в себя четыре раздела по количеству модулей, из которых состоит дисциплина «Методика обучения истории». Первый раздел содержит материал по методике обучения истории как педагогической науке, ее становлении и развитии, целям...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1971. — 239 с.
Это пособие поможет правильно подготовить урок истории и грамотно использовать средства визуализации. В нем дано психологическое и дидактическое обоснование наглядности, классификация наглядных средств обучения, обоснование методики их использования на уроках истории и анализ их влияния на качество знаний, работу и...
М.: Просвещение, 1988. — 208 с.
Пособие ознакомит учителей с формами и методами работы учителей истории в условиях реформы школы и реализации решений XXVII съезда КПСС, февральского (1988) Пленума ЦК КПСС.
Материал дается с учетом школьной программы, его можно использовать при проведении уроков.
М.: Просвещение, 1988. — 208 с. Пособие ознакомит учителей с формами и методами работы учителей истории в условиях реформы школы и реализации решений XXVII съезда КПСС, февральского (1988) Пленума ЦК КПСС. Материал дается с учетом школьной программы, его можно использовать при проведении уроков.
М.: Просвещение, 1968. — 207 с. В книге рассказывается о системе работы учителя над формированием научного мировоззрения учащихся VII—VIII классов при изучении истории СССР и новой истории. Приводится большой фактический материал, примерные планы и построение отдельных уроков, схемы, таблицы, выводы о степени усвоения ряда важнейших понятий и закономерностей. Методические...
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2016. — 64 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю»). — ISBN: 978-5-09-038552-7. Пособие призвано оказать практическую научно-методическую помощь учителям истории в переходе к изучению курса в свете положений Историко-культурного стандарта. Авторы обращаются к одной из самых значимых тем...
Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання. — Умань : Жовтий О.О, 2013. — 294 с. Предмет ,,Методика викладання історії‖ посідає важливе місце у системі психолого-педагогічних і методичних дисциплін фахової підготовки вчителя історії у загальноосвітній школі і має велике значення для його професійного становлення. У посібнику відповідно до навчальної програми...
Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 80 с.
Автор на основе опыта работы в школе и обучения студентов в педагогическом институте показывает формы и методы использования учебника при подготовке и на уроках истории. Рекомендации книги окажут существенную помощь учителю в его работе по обучению и воспитанию учащихся.
Монография. — М.: Просвещение, 1969. — 128 с. В книге рассмотрены новые требования, новый подход к подготовке урока, в первую очередь: освещается подготовка урока, рассчитанного на организацию активной самостоятельной деятельности учащихся; очень подробно, конкретно показаны раздумья учителя над предстоящим уроком, лаборатория педагогической мысли, пытающейся создать...
М.: Просвещение, 1966. — 440 с. В прогрессе педагогики непрестанно сохраняет актуальность и имеет первостепенное значение проблема: как усовершенствовать познавательный процесс, опираясь на его внутренние закономерности, в соответствии с условиями развития общества. Стремясь показать в монографии не только результаты исследования, но и его процесс, автор избрал следующий план...
М.: Просвещение, 1966. — 440 с. В прогрессе педагогики непрестанно сохраняет актуальность и имеет первостепенное значение проблема: как усовершенствовать познавательный процесс, опираясь на его внутренние закономерности, в соответствии с условиями развития общества. Стремясь показать в монографии не только результаты исследования, но и его процесс, автор избрал следующий план...
Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 192 с. В соответствии с реализацией задач реформы общеобразовательной школы в книге рассматриваются общедидактические вопросы выделения и усвоения на уроке главного в учебном материале. Предисловие. Целостность педагогического воздействия. Организация самостоятельной деятельности учащихся. Подход к отбору основного содержания урока и...
Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 192 с. В соответствии с реализацией задач реформы общеобразовательной школы в книге рассматриваются общедидактические вопросы выделения и усвоения на уроке главного в учебном материале. Предисловие. Целостность педагогического воздействия. Организация самостоятельной деятельности учащихся. Подход к отбору основного содержания урока и...
Л.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1953. — 67 с.
Введение.
Основные задачи повторения и его значение.
Методы повторения и его организации.
Содержание курса повторения.
Методика проведения уроков повторения.
М.: Государственный Клуб, 2009. — 389 с.
Работа освещает преподавание истории в школах постсоветских государств. Были собраны и проанализированы множество школьных учебников истории и учебных пособий стран бывшего Советского Союза. Анализ школьных учебников истории постсоветских стран показывает, что большинство стран пошло по пути преподавания подрастающему поколению...
М.: Московский педагогический государственный университет, 2018. — 164 с. — (Учебное пособие ). Учебное пособие ставит основной целью раскрытие на конкретном материале и через анализ школьных практик концепций, ФГОС и ИКС, основной и новой редакции, связанной с содержанием проектно-исследовательского компонента урочной и дополнительной школьной деятельности и технологиями его...
Х.: Основа, 2010. — 128 c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 3 (75)). — ISBN: 978-617-00-0480-2. Анекдот є одним з найчисельніших видів усної народної творчості, який не часто використовується в навчальних цілях. Але цей жанр є втіленням певної естетики, крізь призму якої виявляється незвичайний ракурс, коли сутність людини, історичних подій, суспільно значущих...
Х.: Основа, 2011. — 111 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 6 (90)). — ISBN: 978-617-00-0961-6. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ), впровадження яких сьогодні складає один із пріоритетних напрямів розвитку освіти, стали інструментом і засобом, що роблять її більш ефективною. Використання ІКТ у навчанні історії здатне збільшити кількість критично...
Вступна стаття К. О. Баханова. — Х. : Вид. група «Основа», 2010. — 143 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 12 (84)). ISBN: 978-617-00-0758-2. У процесі навчання історії основне завдання вчителя полягає не тільки в тому, щоб учні засвоїли інформацію про минуле, але й у тому, щоб виробити вміння учнів осмислювати й творчо застосовувати історичні знання, критично...
Х.: Основа, 2008. — 141 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 9 (57)). — ISBN: 978-966-333-946-7. Уміння добирати та орієнтуватися в історичній інформації, здійснювати історичний аналіз, історичну критику, реконструкцію історичних подій, явищ, процесів — ось далеко не повний перелік інтелектуальних вмінь, яких можуть набути учні в процесі роботи із засобами...
Учебно-методическое пособие. — Севастополь: СевГУ, 2024. — 52 с. В учебно-методическом пособии по дисциплине «Методика преподавания истории в школе» представлены: содержание тем учебного курса, методические указания по подготовке к семинарам, планы семинаров; методические указания по написанию докладов, темы докладов; задания для самостоятельной работы студентов; вопросы и...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978. — 239 с.: с ил. Альбом содержит текстовый и иллюстративный материал по истории СССР эпохи капитализма. Особое внимание уделяется в нём истории революционного движения второй половины XIX – начала XX в., деятельности большевистской партии. Пособие было предназначено для практической подготовки к урокам в школах СССР.
Навчально-методичний посібник для організації самостійної роботи студентів історичного факультету. — Вид. 2-ге доповнене і виправлене. — Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2019. — 88 с. Даний методичний посібник призначений для студентів історичного факультету ВНЗ. Він містить плани семінарських занять та методичні...
М.: Просвещение, 1986. — 272 с. Пособие для студентов педагогических вузов обобщает опыт обучения истории. В книге учтены достижения психолого-педагогических наук, раскрываются предмет методики преподавания истории, ее задачи как педагогической дисциплины. Оглавление Предисловие Методика обучения истории как одна из педагогических научных дисциплин. Ее предмет и функции...
М.: Просвещение, 1986. — 272 с. Пособие для студентов педагогических вузов обобщает опыт обучения истории. В книге учтены достижения психолого-педагогических наук, раскрываются предмет методики преподавания истории, ее задачи как педагогической дисциплины. Предисловие. Методика обучения истории как одна из педагогических научных дисциплин. Ее предмет и функции. Развитие...
Пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Сэр-Вит, 2014. — 96 с.
Дидактические сценарии уроков, предложенные в пособии, не являются готовыми планами-конспектами уроков, они имеют рекомендательный характер. В пособие включена информация, которую учитель может использовать при объяснении нового материала, при...
Пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Сэр—Вит, 2014. — 144 с.
Дидактические сценарии уроков, предложенные в пособии, не являются готовыми планами—конспектами уроков, они имеют рекомендательный характер. В пособие включена информация, которую учитель может использовать при объяснении нового материала, при...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978. — 144 с. В пособии характеризуются задачи и условия развития мышления и речи школьников в процессе обучения истории. Автор, опираясь на взаимосвязь различных логических операций, предлагает методику формирования мыслительных умений и навыков. В книге также рассматриваются особенности и приёмы по развитию речи учащихся, приводятся...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978. — 144 с. В пособии характеризуются задачи и условия развития мышления и речи школьников в процессе обучения истории. Автор, опираясь на взаимосвязь различных логических операций, предлагает методику формирования мыслительных умений и навыков. В книге также рассматриваются особенности и приёмы по развитию речи учащихся, приводятся...
М.: Владос, 2001. — 160 с. — ISBN: 5-691-00628-2. Преподавание истории в 10 классе нередко вызывает определенные трудности. Известный методист Е.Н. Захарова предлагает свои пути их решения. Учитывая возрастные и психологические возможности учащихся, используется интегративный подход к изучению истории и обществоведения: соединение истории всеобщей и российской, истории и...
М.: Изд-во Академии Педагогических наук РСФСР, 1955. — 183 с.
Предисловие.
Введение.
Краткий очерк преподавания истории в советской средней школе.
Методы научного исследования.
Воспитательные и образовательные задачи школьного курса истории.
Программа школьного курса истории.
Изложение исторического материала.
Развитие речи учащихся на уроках истории.
Изучение...
М.: Изд-во Академии Педагогических наук РСФСР, 1955. — 183 с.
Предисловие.
Введение.
Краткий очерк преподавания истории в советской средней школе.
Методы научного исследования.
Воспитательные и образовательные задачи школьного курса истории.
Программа школьного курса истории.
Изложение исторического материала.
Развитие речи учащихся на уроках истории.
Изучение...
Ташкент: Чирчикский Государственный Педагогический Университет, 2023. — 523 с.: ил., таб. В данном учебном пособие обобщены цели и задачи методики преподавания истории, в основном требования к историческому образованию, возможности повышения эффективности образования на основе интеграции видов образования и содержания образования в условиях глобализации, повышения эффективность...
М.: Вентана-граф. Год выпуска не известен. — 36 с.
От издательства .
Авторский взгляд .
Гуманитарная экспертиза содержания современного школьного учебника. О.Н. Журавлева.
Как лучше изучать историю в 5 классе. А.Н. Майков.
Социальные революции XX века в России. В.С. Измозик, С.Н. Рудник.
Профильная школа: новый учебник по курсу «Право» для старшеклассников. А.В....
М.: Вентана-граф. Год выпуска не известен. — 48 с. Регион крупным планом . Опыт использования Умк по истории и обществознанию ИЦ «Вентана- Граф» в Челябинской области. Алпатиков Д.А., Баева Т.В. Апробация учебников по истории и обществознанию ИЦ «Вентана -Граф» в Магнитогорске. Баева Т.В. Предметные образовательные результаты и возможность формирования универсальных учебных...
М.: Мосгорархив, 2002. — 520 с. — ISBN 5-7228-0107-0 Книга, написанная известными российскими историками, содержит комплексный анализ форм, методов и причин репрессивной политики советского режима. Раскрыты формы и масштабы противостояния и сопротивления этой политике различных социальных групп, общественных образований и отдельных лиц. В самостоятельные разделы выделены...
Москва: Просвещение, 1968. — 200 с. Содержание Предисловие С.А. Ежова. Изучение жизни и деятельности В. И. Ленина в период подготовки и проведения Великой Октябрьской социалистической революции Е.А. Бобовская. Воспитание учащихся на революционных традициях И.С. Левина. Рабочая молодежь изучает произведения В. И. Ленина И.З. Озерский. Школьники размышляют над произведением Эм....
СПб.: Тип. И.Н. Скороходова, 1900. — 90 с.
Кареев Николай Иванович (1850-1931) — выдающийся русский ученый — историк и социолог, крупнейший представитель классического позитивизма в социологии, один из основателей отечественной социологии, настойчивый и убежденный последователь и популяризатор учения Конта и других западных философов и социологов.
Автор описывает значение...
СПб.: Тип. И.Н. Скороходова, 1900. — 90 с.
Кареев Николай Иванович (1850-1931) — выдающийся русский ученый — историк и социолог, крупнейший представитель классического позитивизма в социологии, один из основателей отечественной социологии, настойчивый и убежденный последователь и популяризатор учения Конта и других западных философов и социологов.
Автор описывает значение...
Учебное пособие для студентов-историков. — Владимир: Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых (ВлГУ), 2020. — 88 с. — ISBN 978-5-9984-1178-6. Содержит как общие теоретические положения о современных концепциях и социальных функциях науки, так и практические рекомендации по организации исследовательской деятельности (общие принципы работы с научной...
Х.: Основа, 2007. — 160 с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство». Серія 12-річна школа. Вип. 4 (35)). — ISBN: 978-966-333-457-2. Пропонований посібник містить повний комплект дидактичних матеріалів до уроків курсу всесвітньої історії в 7 класі. Він передбачає завдання з усіх видів діяльності учнів на уроці, а саме: роботу з картою, формування хронологічних вмінь, творчі та...
Пособие для учителей. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1980. — 176 с. В пособии раскрывается методика изучения основ ленинской теории социалистической революции в курсах новой, новейшей истории и истории СССР, методика работы с ленинскими произведениями и партийными документами. Центральное место в пособии занимает глава П1 — «Изучение истории Великой Октябрьской...
Методическая разработка для учителей истории общеобразовательных учреждений. — СОШ № 544, Москва, 2010. — 39 с.
Содержание:
Пояснительная записка.
Роль проектной деятельности в гражданско-патриотическом воспитании учащихся.
Эксурсионная работа в реализации программы.
Музейная педагогика.
Деятельностный подход.
Москва: Просвещение, 1964. — 252 с. В сборнике публикуются доклады учителей истории и обществоведения, прочитанные на Центральных «Педагогических чтениях» АПН РСФСР в январе 1963 г. Отдельные разделы сборника посвящены изучению и внедрению передового опыта в массовую практику, изучению в школе материалов XXII съезда КПСС, Программы КПСС, преподаванию в выпускных классах курса...
Чита: ЗабГГПУ, 2009. — 117 с. Комплекс включает в себя обновлённые и переработанные программы двух курсов: «История средних веков» и «Восток в позднее средневековье»; развернутые планы семинарских занятий, план обобщающего коллоквиума по теме «Генезис феодализма в странах Западной Европы», планы-программы обучения на стационарном и заочном отделениях, рекомендуемую тематику...
Пособие для учителей. — Москва: Просвещение, 1967. — 272 с. В книге рассматриваются важнейшие методологические вопросы истории феодального государства и прослеживается развитие государственного строя трех наиболее значительных стран Западной Европы — Франции, Англии и Германии — в эпоху раннего и классического феодализма. Учитель истории найдет в пособии богатый материал для...
М.: Просвещение, 1990. — 112 с. — (Библиотека учителя истории). На основе достижений дидактики и обобщения передового учительского опыта, результатов экспериментальной работы в пособии применительно к программам школы-одиннадцатилетки раскрывается методика реализации внутрипредметных и межпредметных связей при изучении курсов отечественной и всеобщей истории. Книга адресована...
Методика. Навчальний посібник. — К.: Арістей, 2004. — 272 с. — ISBN 966-8458-20-6. “Історія України (1914-1939) в художньо-літературних образах” є навчальним посібником, в якому автори на основі власного досвіду подають методичні прийоми практичного використання книги при вивченні історії України у 10 класі. Посібник розрахований для студентів педагогічних вищих навчальних...
Х.: Основа, 2010. — 95 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 6 (78)). — ISBN: 978-617-00-0573-1. Посібник присвячений розгляду методу критичного мислення, питанню його впровадження в процес вивчення шкільної історії. У посібнику вміщено рекомендації щодо використання прийомів критичного мислення при підготовці і проведенні уроку, оцінюванні навчальних досягнень...
М.: Учпедгиз, 1953. — 82 с. — (Опыт передового учителя). Брошюра преподавателя истории Ф.П. Коровкина посвящена методике опроса по истории в старших классах средней школы. Роль и значение опроса в обучении истории. Система опроса по истории. Методы и организации устного опроса по истории. Учет и обобщение учителем истории опыта работы по опросу учащихся. В приложении приведено...
М.: Учпедгиз, 1953. — 82 с. — (Опыт передового учителя).
Брошюра преподавателя истории Ф.П. Коровкина посвящена методике опроса по истории в старших классах средней школы.
Роль и значение опроса в обучении истории.
Система опроса по истории.
Методы и организации устного опроса по истории.
Учет и обобщение учителем истории опыта работы по опросу учащихся.
В приложении...
М.: Владос-ПРЕСС, 2001. — 256 с. — (Библиотека учителя истории). — ISBN: 5-305-00015-7. В пособии предложены два ведущих метода современного урока - игровой и дискуссионный. Представлены типологии и сценарии игр и дискуссий, которые можно использовать с учащимися 5-11 классов, современные методики проведения нетрадиционных уроков и познавательные задания к различным...
М.: Владос-ПРЕСС, 2001. — 258 с. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 5-305-00015-7. В пособии предложены два ведущих метода современного урока - игровой и дискуссионный. Представлены типологии и сценарии игр и дискуссий, которые можно использовать с учащимися 5-11 классов, современные методики проведения нетрадиционных уроков и познавательные задания к различным историческим...
Пособие для учителей. — М.: Центр гуманитарного образования, 2000. — 127 с. — (Гуманитарное образование в России). — ISBN: 5-7662-0088-9. Методическое пособие для учителей отражает передовой опыт использования активных методов обучения. В него включены разработки уроков с различными видами игр, дискуссий, исследовательской деятельности. Для более эффективной их организации...
Практическое пособие для учителей. — М.: Владос, 2000. — 176 с.: ил. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 5-691-00434-4. В пособии для учителя обобщен современный опыт использования наглядных средств на уроках истории. Книга дает богатый практический материал по применению традиционных средств наглядности в новых методических ракурсах. Учитель может найти в пособии примеры...
Практическое пособие для учителей. — М.: Владос, 2000. — 176 с.: ил. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 5-691-00434-4. В пособии для учителя обобщен современный опыт использования наглядных средств на уроках истории. Книга дает богатый практический материал по применению традиционных средств наглядности в новых методических ракурсах. Учитель может найти в пособии примеры...
Практическое пособие для учителей. — М.: Владос, 1999. — 192 с. — ISBN: 5-691-00408-5. Текстовый слой. Книга содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Особо рассматриваются методы и приемы российской методики дореволюционного периода, а также современные методы и средства преподавания истории в различных...
Практическое пособие для учителей. — М.: Владос, 1999. — 192 с. — (Библиотека учителя истории). Книга содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Особо рассматриваются методы и приемы российской методики дореволюционного периода, а также современные методы и средства преподавания истории в различных видах и...
Киров: Изд-во ВятГГУ, 2005. — 108 с. Первая часть всемирной истории (то есть истории древнего мира) изучается первокурсниками — вчерашними школьниками. В средней школе древняя история преподается упрощенно и обобщенно, применительно к возможностям пятиклассников. Исходные предварительные знания по этому предмету (в отличие от истории Отечества) у большинства первокурсников...
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Асар, 2010. — 136 с. — (Всемирная история. Факультативные занятия).
Пособие предназначено для учителей, ведущих факультатнвные занятия «Всемирная история Нового времени, XIX — начало XX в.: становление индустриальной цивилизации» в 9 классе. В него включена учебная программа,...
Пособие для учителей. — Минск: Асар, 2010. — 144 с. — (Всемирная история. Факультативные занятия.)
В книге представлены учебная программа факультативных занятий "Этот загадочный Древний мир" в 5 классах общеобразовательных учреждений и методические рекомендации для их проведения.
Пособие предназначено для учителей истории общеобразовательных учреждений.
Жизнь первобытных...
Курс лекций: учебное пособие. — Мурманск: МГГУ, 2011. — 278 с. Пособие включает содержание лекций по теории и методике обучения истории. Особое внимание уделено современным тенденциям и актуальным проблемам в области школьного исторического образования. Описаны традиционные и инновационные подходы к обучению истории в современной российской школе. Характеризуются основные...
Самиздат, 2022. Все мы знаем историю в большей или меньшей степени, по тем или иным источникам. Большое влияние на наше восприятие исторических событий оказывают художественные фильмы, литература, СМИ. Но все эти источники опираются на официальную историю, проводником которой служит учебник истории. Всегда ли он был такой, какой он сейчас? Какие люди и при каких обстоятельствах...
М.: Просвещение, 1967. — 278 с.
Вышедшая в 1967 г. первым изданием работа Г.А. Кулагиной получила положительную оценку педагогической общественности. В настоящем издании освещен опыт работы кружков исторических игр Уральского и Удмуртского государственных университетов, учтены многие пожелания и предложения читателей, учителей. Игры по истории помогут школьникам лучше усвоить...
М.: Просвещение, 1967. — 278 с.
Вышедшая в 1967 г. первым изданием работа Г.А. Кулагиной получила положительную оценку педагогической общественности. В настоящем издании освещен опыт работы кружков исторических игр Уральского и Удмуртского государственных университетов, учтены многие пожелания и предложения читателей, учителей. Игры по истории помогут школьникам лучше усвоить...
М.: Просвещение, 1983. – 232 с.
В настоящем пособии для учителя освещен опыт работы кружков исторических игр Уральского и Удмуртского государственных университетов. Игры по истории помогут школьникам лучше усвоить отдельные понятия исторических курсов, будут способствовать развитию памяти, расширению кругозора учащихся и закреплению полученных знаний на уроках истории.
М.: Просвещение, 1983. — 232 с. В настоящем пособии для учителя освещен опыт работы кружков исторических игр Уральского и Удмуртского государственных университетов. Игры по истории помогут школьникам лучше усвоить отдельные понятия исторических курсов, будут способствовать развитию памяти, расширению кругозора учащихся и закреплению полученных знаний на уроках истории.
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1979. — 208 с. В пособии рассматриваются такие узловые вопросы курса новейшей истории, как развитие мировой социалистической системы, коммунистическое и рабочее движение, национально-освободительное движение и углубление общего кризиса капитализма. В работе не охватываются все страны, которые рассматриваются в учебнике, однако для...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1979. — 208 с. В пособии рассматриваются такие узловые вопросы курса новейшей истории, как развитие мировой социалистической системы, коммунистическое и рабочее движение, национально-освободительное движение и углубление общего кризиса капитализма. В работе не охватываются все страны, которые рассматриваются в учебнике, однако для...
Навч. посібник. — X.; Торонто: Ранок, 2008. — 256 с. У посібнику висвітлено методику викладання історії в середній школі, теоретичні основи і психологічні методи підході в до навчання, вміщено практичні поради та приклади застосування інтерактивних методів, зокрема методу активізації на уроках історії, та важливість здобуття не тільки знань, а й умінь критичного мислення. Роль...
М.: Просвещение, 1968. — 349 с. Предлагаемая книга является пособием для учителей истории, а также для учащихся старших классов и любителей-коллекционеров. В книге рассказывается о причинах появления монет, способах их чеканки, о денежных реформах и т.д. В пособии даются методические указания к урокам, проводимым с монетами, и демонстрируются примеры использования монет...
М.: Московское Бюро ЮНЕСКО, 2000. — 251 с. Содержание: Как пользоваться пособием Анкета-отзыв Образовательные подходы к изучению всемирного наследия Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия Всемирное наследие и идентичность Всемирное наследие и туризм Всемирное наследие и окружающая среда Всемирное наследие и культура мира Дополнительные материалы...
М.: Учпедгиз, 1957. — 98 с. — (Из опыта учителя).
В последние годы стала общепризнанной необходимость ликвидации имеющейся перегрузки учащихся. Меры, предпринимаемые в этом направлении, касаются главным образом известного сокращения программ и учебников.
Мне представляется, что наряду с дальнейшей работой в этом направлении (ибо здесь сделаны лишь первые шаги) незаслуженно...
Ульяновск: Ульяновский Педагогический Институт им. И. Н. Ульянова, 1960. — 20 с. Учебным планом предусматривается работа студентов-заочников V курса в спецсеминаре по новой (новейшей) истории. Будучи последним завершающим звеном в системе обучения историков-заочников, спецсеминар занимает в ней особо важное место: на него возлагаются такие задачи, которые не могут быть выполнены...
Ульяновск: Ульяновский Педагогический Институт им. И. Н. Ульянова, 1960. — 20 с. Учебным планом предусматривается работа студентов-заочников V курса в спецсеминаре по новой (новейшей) истории. Будучи последним завершающим звеном в системе обучения историков-заочников, спецсеминар занимает в ней особо важное место: на него возлагаются такие задачи, которые не могут быть выполнены...
Ульяновск, УлГПУ, 1995. — 48 с. — ISBN: 5-86045-015-Х. Работа посвящена сложнейшим вопросам методологии исторической науки и методологическим аспектам лекционного курса по историческим дисциплинам. Автором глубоко и оригинально разработаны проблемы: оценка как элемент деятельности, переломные моменты в истории и ситуация выбора, периодизация как важнейший принцип историзма и...
Ульяновск: УлГПУ, 1995. — 48 с. — ISBN: 5-86045-015-Х. Работа посвящена сложнейшим вопросам методологии исторической науки и методологическим аспектам лекционного курса по историческим дисциплинам. Автором глубоко и оригинально разработаны проблемы: оценка как элемент деятельности, переломные моменты в истории и ситуация выбора, периодизация как важнейший принцип историзма и...
Харків: Основа, 2007. — 112 с. — (Б-ка журн. Історія та правознавство, Вип. 6 (42)).
Практикум з методики викладання історії підготовлений відповідно до навчальної програми курсу «Методика викладання історії». У ньому представлено практичний аспект використання методики викладання історії, приділено увагу новим підходам до викладання, зроблено акцент на структурі та змісті...
М.: Учпедгиз, 1951. — 74 с. — (Опыт передового учителя).
На страницах издания серии "Передовой опыт учителя" показаны первые наработки в преподавании истории крупного советского методиста.
Целеустремленность преподавания и активность методов - важнейшие условия прочных и глубоких знаний.
Повторительно-обобщающие, обзорные уроки.
Составление развернутых планов.
На...
Пособие для учителей. — Под ред. акад. М.В. Нечкиной. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1978. — 319 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения). Данное методическое пособие обобщает многолетнюю педагогическую и научно-экспериментальную работу автора. Пособие содержит общую характеристику содержания и задач курса, методические рекомендации ко всем темам и...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 144 с.
В пособии на основе обобщения передового опыта учителей и личного опыта работы автора в школе раскрываются различные виды повторения, его задачи, место и роль в обучении истории СССР. Особое внимание уделяется методике повторения, его планированию.
Задачи повторения в обучении истории.
Повторение в связи с изучаемым...
Волгоград: Учитель, 2013. — 124 с. В пособии представлен оригинальный подход к применению одной из форм современных образовательных технологий - практикума.
Волгоград: Учитель, 2013. — 124 с. — ISBN: 978-5-7057-3146-6. В пособии представлен самобытный, оригинальный подход к применению одной из форм современных образовательных технологий - практикума. В основу инновационных уроков и внеклассных занятий по истории и обществознанию положены активные способы решения проблемы в коллективно-творческой (или групповой) деятельности,...
М.: Изд-во Академии Педагогических наук РСФСР, 1963. — 227 с.
В книге, написанной на основе опытного, опережающего преподавания, которое было организовано сектором обучения истории в 1962/1963 учебном году в нескольких школах, рассматриваются основные вопросы изучения систематического курса истории СССР, теоретические и практические проблемы активизации познавательной...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1982. — 191 с. В книге рассмотрены вопросы: общая характеристика мышления и его специфика в историческом познании; дидактические предпосылки обучения истории и развития мышления; развитие мышление при предъявлении новой информации; формирование умений и установок в области мышления; развитие творческого мышления на уроках истории;...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1982. — 191 с. В книге рассмотрены вопросы: общая характеристика мышления и его специфика в историческом познании; дидактические предпосылки обучения истории и развития мышления; развитие мышление при предъявлении новой информации; формирование умений и установок в области мышления; развитие творческого мышления на уроках истории;...
Пособие для учителей. — Ленинград: Учпедгиз, 1960. — 84 с.
Содержание:
Изучение системы летоисчисления.
Изучение хронологических дат путем введения их в характеристику исторического события.
Работа с хронологической таблицей.
Работа с синхронистическими таблицами.
Работа над изучением исторических периодов.
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Асар, 2010. — 108 с. — (Всемирная история. Факультативные занятия).
Представленное пособие является частью учебно-методического комплекса по факультативному курсу «Всемирная история Нового времени, XVI—XVIII вв.: страны и люди» для 8-х классов общеобразовательных школ....
Ульяновск: УГПИ им. И.Н.Ульянова, 1990. — 29 с. В условиях, когда в исторической науке назрела настоятельная необходимость преодолеть узкие, догматические рамки, которые сдерживают ее развитие, все более важным становится непредвзятое прочтение ленинских работ. Особенно тех из них, которые посвящены новой экономической политике, т.к. уникальный опыт формирования и эволюции...
Ульяновск: УГПИ им. И.Н.Ульянова, 1990. — 29 с. В условиях, когда в исторической науке назрела настоятельная необходимость преодолеть узкие, догматические рамки, которые сдерживают ее развитие, все более важным становится непредвзятое прочтение ленинских работ. Особенно тех из них, которые посвящены новой экономической-политике, т.к. уникальный опыт формирования и эволюции...
Миколаїв: МНЦ, 2008. — 36 с.
З досвіду роботи вчителя історії Миколаївської гімназії №41 Майбороди Л. М.
У збірці досліджується проблема впровадження компетентнісного підходу в сучасний освітній процес, зокрема на уроках історії.
Досвід формування навчально – пізнавальної компетенції проілюстровано на прикладі вивчення окремих тем у 7 класі.
Челябинск : Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2024. — 48 с. Учебное пособие посвящено дидактическим играм на уроках истории. Дидактическая игра – одно из средств активизации познавательной деятельности учащихся в урочной и внеурочной работе, которые имеют важное значение в воспитании, обучении и развитии школьников. В пособии...
Марипуу Э., Килуметс Т., Канд М., Теплов С., Жибуртович В. Книга для учителя истории. — Таллинн: Eesti Ajalooхpetajate Selts, 2004. — 154 с. — ISBN: 9949-10-593-5. В данном сборнике содержатся отрывки из различных источников по истории Эстонии, иллюстративный материал, а также разнообразные задания. По каждой теме составлен один образец методической разработки урока. При...
Tallinn: Eesti Ajalooõpetajate Selts, 2004. — 154 c. — ISBN: 9949-10-593-5 В настоящем сборнике мы не пытаемся предложить ПРАВИЛЬНЫЕ ответы на поставленные историей вопросы. Мы пытаемся показать, что понимание истории всегда было многообразным, что история была многоцветной, ни в коем случае не черно-белой. Разное отношение к истории и разное понимание её зависят от того, с...
Tallinn: Eesti Ajalooõpetajate Selts, 2004. — 154 c. — ISBN: 9949-10-593-5 В настоящем сборнике мы не пытаемся предложить ПРАВИЛЬНЫЕ ответы на поставленные историей вопросы. Мы пытаемся показать, что понимание истории всегда было многообразным, что история была многоцветной, ни в коем случае не черно-белой. Разное отношение к истории и разное понимание её зависят от того, с...
Х.: Основа, 2016. — 111 [1] с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 4 (148)). Пропонований посібник містить розробки навчальних дидактичних ігор, спрямованих на формування знань, умінь і навичок учнів. Переважну увагу автор приділив брейн-рингу, який є найулюбленішою ігрою школярів.
Х.: Основа, 2016. — 110 [2] с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 5 (149)). Пропонований посібник містить розробки навчальних дидактичних ігор, спрямованих на формування знань, умінь і навичок учнів. Переважну увагу автор приділив брейн-рингу, який є найулюбленішою ігрою школярів.
Х.: Основа, 2015. — 96 c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 4 (136)).
У посібнику розглядають питання методики підготовки та виконання порівняльних завдань на уроках всесвітньої історії, що сприяють підвищенню предметної компетентності та розвитку творчих здібностей учнів.
Видання розраховане на вчителів , методистів, студентів педагогічних вищих навчальних...
Минск: БелЭн, 2001. — 128 с.
В пособии для учителя подобраны материалы в соответствии с «Программой по истории для общеобразовательных школ». Издание оригинально по жанровому разнообразию. Предпочтение отдано произведениям античных авторов. С целью сохранения колорита времени их тексты почти не подвергнуты корректировке. Наряду с античными представлены фрагменты из современных...
Учебно-методическое пособие. — Минск: Адукацыя i выхаванне, 2000. — 216 с. — ISBN: 985-6610-16-8. Пособие адресовано учителям истории и тем, кто интересуется теорией и практикой исторического образования, в частности, проблемами реализации мыследеятельностных технологий в обучении. На примере истории древних цивилизаций в книге раскрыты способы конструирования теоретического...
Учебно-методическое пособие. — Минск: Адукацыя i выхаванне, 2000. — 216 с. — ISBN: 985-6610-16-8. Пособие адресовано учителям истории и тем, кто интересуется теорией и практикой исторического образования, в частности, проблемами реализации мыследеятельностных технологий в обучении. На примере истории древних цивилизаций в книге раскрыты способы конструирования теоретического...
Навч. посіб. — За ред. Баханова К.О. — К.: Центр учбової літератури, 2015. — 296 с. — ISBN: 978-617-673-333-1. Навчальний посібник «Використання сучасних інформаційних технологій: формування мультимедійної компетентності (для спеціальності - Історія)» присвячений основним питанням підготовки учителя історії до сучасного процесу навчання в школі, що характеризується широким...
Х.: Основа, 2009. — 157 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 3 (63)). — ISBN: 978-611-00-0066-6. Посібник присвячено актуальному питанню сучасної методики навчання історії — організації проектної діяльності учнів. Виходячи з ідеї компетентністно-орієнтованої освіти, пропонується розгляд найважливіших теоретичних і практичних аспектів проектної технології....
Под редакцией профессора А.Н. Галямичева. — Саратов: СГУ, 2014. — 86 с. В учебно-методическое пособие включены: программа курса, рабочий план лекционного курса, тематика и планы семинарских занятий, темы контрольных и курсовых работ, списки источников и литературы, вопросы к зачету по первой части курса и к экзамену по второй. Учебно-методическое пособие предназначено для...
Х.: Веста: Ранок, 2008. — 160 с. Посібник містить розробки позакласних заходів з історії та правознавства, подані у формі ігор, вікторин, інсценівок тощо. У методичному посібнику використані матеріали вчителів Чернігівської області: Швеця В. К., Стащенка Ю. А., Кобзистої Л. Б., Довбні О. М., Товстухи Т. О., Баржак Н. І., Кислої Л. А., Безлюдної Т. О., Литвиненко Т. В.,...
К. : Конві прінт, 2018. – 96 с. Вступ. Стан використання дослідницької діяльності в практиці навчання історії в основній школі. Основні поняття та терміни. Що є основою дослідницької діяльності? Що розуміють під «дослідницькою діяльністю» та «дослідницьким навчанням» вчителі та науковці? Роль вчителя в умовах дослідницького навчання. В чому особливості навчального дослідження?...
Х. : Вид. група «Основа», 2009. — 141 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 10 (70)). ISBN: 978-611-00-0298-1. Видання містить дидактичні набори до навчального курсу зі всесвітньої історії для 9-го класу у повній відповідності з програмою 12-річної школи і з урахуванням змін, внесених до неї у 2009 р. Для викладачів, методистів та студентів педагогічних...
Х.: Основа, 2008. — 175 [1] c.: табл. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 4 (52)). — ISBN: 978-966-333-686-2. У посібнику представлені готові дидактичні набори до курсу «Всесвітня історія» для 8 класу, за програмою 12-річної школи. Вони розроблені із застосуванням сучасних інноваційних технологій, новітніх форм і методів роботи. У пригоді учителям також стануть...
Книга для учителя. — 2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 1984. — 336 с.: ил. В книге даны основные этапы истории культуры средневековой Руси, их особенности и отличительные черты. Развитие культуры рассматривается как часть истории, что помогает раскры тию объективных закономерностей исторического процесса. В книге обращено внимание как иа развитие материальной культуры, в...
Чита: ЗабГГПУ, 2011. — 118 с. Данное учебно-методическое пособие содержит материалы, необходимые для подготовки студентов исторического факультета по методике обучения истории: программу курса, планы семинарских и практических занятий, вопросы и задания, тематику курсовых работ, а также примерные вопросы к экзамену и варианты тестов.
М.: Просвещение, 1978. — 319 с.
Привлечение наглядности содействует развитию речи, памяти, оказывает заметное эмоциональное воздействие на учащихся. Наглядность способствует более успешному, осознанному усвоению нового материала, обогащению образного мышления учащихся, прочности знаний.
Пособие поможет учителю привлечь в процессе преподавания курсов истории и обществоведения...
Учебное пособие. — Калининград: Калининградский университет, 2000. — 95 с.
Пособие призвано помочь студентам университета и учителям истории познакомиться с теми изменениями, которые происходят в современной школе в сфере исторического образования. В основу пособия положен материал курса «Методика преподавания истории», который читается на историческом факультете...
Учебное пособие. — Калининград: Калининградский университет, 2000. — 95 с.
Пособие призвано помочь студентам университета и учителям истории познакомиться с теми изменениями, которые происходят в современной школе в сфере исторического образования.
Содержание:
Введение.
Предмет и задачи курса методики обучения истории.
Историческое образование в Российской Федерации на...
М.: Просвещение, 1989. — 213 с. — (Из опыта работы). — ISBN 5-09-001222-9. Опираясь на многолетний опыт работы в школе, автор на конкретных примерах рассматривает ряд проблем, с которыми учитель неизбежно сталкивается в начале своего трудового пути, и дает рекомендации. Книга адресована учителям истории и методистам.
М.: Просвещение, 1989. — 213 с. — (Из опыта работы). — ISBN 5-09-001222-9. Опираясь на многолетний опыт работы в школе, автор на конкретных примерах рассматривает ряд проблем, с которыми учитель неизбежно сталкивается в начале своего трудового пути, и дает рекомендации. Книга адресована учителям истории и методистам.
Ленинград: Учпедгиз, 1961. — 322 с. Настоящий сборник обобщает опыт преподавания новой истории в IX классах ряда школ Ленинграда в 1959/60 учебном году. Приступая к рассмотрению сборника, мы заранее оговариваемся, что в первую очередь остановимся на поднятых в нем методологических вопросах. Что же касается методической стороны представленного опыта, то мы попытаемся...
Ленинград: Учпедгиз, 1961. — 322 с. Настоящий сборник обобщает опыт преподавания новой истории в IX классах ряда школ Ленинграда в 1959/60 учебном году. Приступая к рассмотрению сборника, мы заранее оговариваемся, что в первую очередь остановимся на поднятых в нем методологических вопросах. Что же касается методической стороны представленного опыта, то мы попытаемся...
Харків: Ранок, 2007. — 160 с. — (Дидактика). — ISBN: 966–08–1420–8. Посібник складений відповідно до нової навчальної програми 12-річної школи, затвердженої Міністерством освіти і науки України, і відповідає сучасним навчально-методичним вимогам з викладання курсу «Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс)» для 6 класу загальноосвітніх навчальних...
Учебно-методическое пособие для студентов исторического факультета Тувинского государственного университета. — Кызыл: Тувинский государственный университет, 2018. — 57 с. В пособии рассматриваются основные вопросы методики обучения истории. Работа содержит теоретический материал, включая краткий конспект лекций по основным темам курса, список литературы, глоссарий, а также...
Материалы для учителя. — М.: МИРОС, 1993. — 96 с. ― ISBN: 5-7084-0024-2. Данное издание представляет собой первую часть материалов «Глобальные проблемы человечества», «Экономика и политика развитых стран» по принципиально новому интегративному школьному курсу «Современный мир». В работе содержится программа этого курса, анализируются проблемы взаимоотношений великих держав,...
Материалы для учителя. — М.: МИРОС, 1993. — 144 с. ― ISBN: 5-7084-0025-0. Книга представляет собой вторую часть материалов «Советский Союз и Восточная Европа: от утверждения — к крушению "реального социализма"», «Развивающиеся страны: единство в многообразии», «Моральные и духовные проблемы человечества» по принципиально новому интегративному школьному курсу «Современный мир»....
М.: Просвещение, 2005. — 160 с. Пособие предназначено для учителей, работающих с учебником «Новейшая история зарубежных стран» (автор Е.Ю.Сергеев). Кроме программы, четырех вариантов планирования и поурочных рекомендаций учителю предлагаются различные варианты тестовых заданий, что значительно облегчит подготовку девятиклассников к ЕГЭ.
М.: Просвещение, 2005. — 160 с.
Пособие предназначено для учителей, работающих с учебником «Новейшая история зарубежных стран» (автор Е.Ю.Сергеев). Кроме программы, четырех вариантов планирования и поурочных рекомендаций учителю предлагаются различные варианты тестовых заданий, что значительно облегчит подготовку девятиклассников к ЕГЭ.
Х.: Основа, 2007. — 48 с. — ISBN: 978-966-333-500-1. Посібник містить методичні рекомендації щодо підготовки учнів до зовнішнього оцінювання, два варіанти тестів з відповідями. Пропонується також бланк відповідей, зразки заповнення бланків відповідей, подібні тим, з якими учні працюватимуть під час зовнішнього оцінювання. Посібник допоможе вчителю у підготовці учнів до...
М.: Русское слово, 2002. — 112 с.
Методическое пособие предназначено в основном для студентов педагогических институтов и начинающих преподавателей истории, хотя, возможно, и опытные учителя найдут для себя что-то интересное из предложенных нами разработок.
М.: ТЦ Сфера, 2002. — 160 с. — (Поурочное планирование). — ISBN 5-89144-250-7. Пособие является составной частью уникального проекта «Библиотека учителя» и включает в себя поурочное планирование курса истории Древнего мира в 5 классе. Пособие составлено на основе Федеральной программы и Государственного образовательного стандарта по истории и может использоваться при работе...
Под ред. Д.И. Полторака. — М.: Просвещение, 1987. — 207 с. — (Библиотека учителя истории, обществоведения, основ советского государства и права). В книге говорится о месте и роли средств обучения (СО) в преподавании школьных, курсов истории. Последовательно описываются их виды и приемы работы с этими средствами. Большое внимание уделено работе с учебником. Разбираются вопросы...
Разработка учителя истории и обществознания. — Саратов: СШ с. Генеральское. — 20 с.
Введение.
Особенности исторического образования на современном этапе.
Основные требования к проведению урока истории.
Современные приемы повышения эффективности уроков истории.
Заключение.
Список используемой литературы.
Приложение. Разработка урока-практикума по теме «Смутное время» (10...
К.: Генеза, 2006. — 328 с. — ISBN 966-504-462-1.
Посібник «Методика навчання історії в школі» відомих вчених-фахівців з методики історії та суспільствознавчих дисциплін. У посібнику викладено основи теорії та методики навчання історії, міститься значна кількість принципово нових авторських положень щодо теорії навчання історії, велика кількість методичних порад і прикладів...
К.: Генеза, 2006. — 328 с. — ISBN 966-504-462-1.
Перший в Україні за часів незалежності посібник «Методика навчання історії в школі» відомих вчених-фахівців з методики історії та суспільствознавчих дисциплін. У посібнику викладено основи теорії та методики навчання історії, міститься значна кількість принципово нових авторських положень щодо теорії навчання історії, велика...
К.: Генеза, 2006. — 328 с. — ISBN: 966-504-462-1. Перший в Україні за часів незалежності посібник «Методика навчання історії в школі» відомих вчених-фахівців з методики історії та суспільствознавчих дисциплін. У посібнику викладено основи теорії та методики навчання історії, міститься значна кількість принципово нових авторських положень щодо теорії навчання історії, велика...
Москва: Просвещение, 1966. — 344 с. Художественная литература служит одним из важных источников ознакомления учащихся с историческим прошлым. В практике преподавания истории в советской школе произведения художественной литературы широко привлекаются учителем на уроке, в массовой внеклассной работе, рекомендуются учащимся для самостоятельного чтения. Чем объясняется столь...
Москва: Просвещение, 1972. — 271 с. В книге раскрыты основные требования к методике формирования у школьников научного понимания закономерностей общественного развития, разработана методическая система раскрытия этих закономерностей и описан практический опыт ее применения в курсе новой истории (VIII кл.).
Москва: Просвещение, 1972. — 271 с. В книге раскрыты основные требования к методике формирования у школьников научного понимания закономерностей общественного развития, разработана методическая система раскрытия этих закономерностей и описан практический опыт ее применения в курсе новой истории (VIII кл.).
Пособие для учителей. Изд. 2-е, доп, и перераб. — М.: Просвещение, 1977. — 207 с. с ил. В пособии наряду с изложением историко-теоретического материала рекомендуются также, на основе эксперимента и анализа положительного опыта передовых учителей, эффективные формы и методы изучения жизни и деятельности К. Маркса и Ф. Энгельса в школьных курсах истории. Первое издание вышло в...
Пособие для учителей. Изд. 2-е, доп, и перераб. — М.: Просвещение, 1977. — 207 с. с ил. В пособии наряду с изложением историко-теоретического материала рекомендуются также, на основе эксперимента и анализа положительного опыта передовых учителей, эффективные формы и методы изучения жизни и деятельности К. Маркса и Ф. Энгельса в школьных курсах истории. Первое издание вышло в...
Москва: Просвещение, 1967. — 256 с. Предлагаемая вниманию учителя хрестоматия по своему содержанию частично напоминает хрестоматию поэтического документального материала, но в то же время в данной хрестоматии собраны поэтические произведения современных писателей, посвященные историческим событиям и деятелям. Тип такой хрестоматии в методической литературе появляется впервые....
М.: Просвещение, 1974. — 136 с.
В настоящем пособии сделана попытка обобщить опыт экскурсионной работы среди учащихся 5 – 8 классов. В книге показано многообразие типов и видов исторических экскурсий, методы и приемы их проведения. Отдельные главы посвящены подготовке экскурсий и познавательным заданиям. Значимость, важность и востребованность данного учебного пособия во многом...
Ярославль: Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова, 2009. — 54 с. Данные указания представляют собой систематизированный комплекс тем по истории зарубежных стран с Нового времени до наших дней (в наиболее важных сюжетах в контексте мировой истории и политики). Содержат примерный план лекционного курса, тематику и вопросы к семинарским занятиям, методические...
Методическое пособие. — М.: Планета, 2016. — 304 с. — (Качество обучения). — ISBN 978-5-91658-923-8. В книге представлены методические разработки по проведению уроков истории с использованием инновационного метода кейс-технологии. Пособие состоит из нескольких частей. Во введении помещена краткая информация и рекомендации по использованию в преподавании истории кейс-технологии....
Методическое пособие к учебнику В.А. Ведюшкина, С.Н. Бурина. — М.: Дрофа, 2016. — 205 с. Методическое пособие входит в состав УМК по всеобщей истории В. А. Ведюшкина, С. Н. Бурина. Оно содержит рекомендации по организации и проведению уроков, разнообразные вопросы и задания, дополнительный материал. Во введении автор расписывает образцы современных педагогических технологий,...
Ульяновск: Институт усовершенствования учителей, 1952. — 40 с. Краеведение является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы. Еще в 1932 году ЦК ВКП(б) в своем историческом постановлении от 25 августа потребовал внесения элементов краеведения в учебные программы по литературе, языкам, географии, истории и др. дисциплинам. Но не только на уроках, — краеведение...
Ульяновск: Институт усовершенствования учителей, 1952. — 40 с. Краеведение является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы. Еще в 1932 году ЦК ВКП(б) в своем историческом постановлении от 25 августа потребовал внесения элементов краеведения в учебные программы по литературе, языкам, географии, истории и др. дисциплинам. Но не только на уроках, — краеведение...
Без выходных данных, 7 стр.
Стандарты образования.
Программы по истории для средней школы.
Структурно-функциональный анализ учебного материала.
Беседа.
Контрольная беседа:
Работа с исторической картой.
Наглядно-эвристический метод.
Изображения на доске.
Графические записи.
М.: Просвещение, 2014. — 175 с. — ISBN 978-5-09-031359-9. Пособие создано к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику О. С. Сороко-Цюпы, А. О. Сороко-Цюпы «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». В книге представлены тематическое планирование курса, поурочные разработки ко всем параграфам учебника, извлечения из исторических источников,...
Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. — В 2-х частях. — М.: Владос, 2002. — 306 с.
Предлагаемое учебное пособие органично входит в круг учебных книг, предназначенных для студентов педагогических вузов.
Пособие содержит концептуальные составляющие обучения истории, теоретические, организационные и методические основы учебных занятий (уроков), общие и видовые методы...
Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. — В 2-х частях. — М.: Владос, 2002. — 210 с.
Предлагаемое учебное пособие органично входит в круг учебных книг, предназначенных для студентов педагогических вузов.
Пособие содержит концептуальные составляющие обучения истории, теоретические, организационные и методические основы учебных занятий (уроков), общие и видовые методы...
М.: Владос, 2001. — 128 с.: ил. — ISBN 5-691-00641-X. Пособие содержит опорные конспекты по истории России с древнейших времен до наших дней. Составленные на основе крупных тем, они позволяют научить детей видеть исторический процесс во всей его причинно-следственной целостности, повысить эффективность обучения. Предназначено для учителей и учащихся общеобразовательных учебных...
М.: Владос, 2001. — 128 с.: ил. — ISBN: 5-691-00641-X. Пособие содержит опорные конспекты по истории России с древнейших времен до наших дней. Составленные на основе крупных тем, они позволяют научить детей видеть исторический процесс во всей его причинно-следственной целостности, повысить эффективность обучения. Предназначено для учителей и учащихся общеобразовательных учебных...
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017. — 64 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю). — ISBN: 978-5-09-034244-5. Данное пособие призвано оказать практическую научно-методическую помощь учителям истории общеобразовательных организаций в переходе к изучению курса в свете положений Историко-культурного стандарта. Автор пособия...
М.: Экзамен, 2006. — 350 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN 5-472-01734-3. Пособие содержит тематическое планирование курсов Новейшей истории в 9 и 11 классах, а также подробные поурочные разработки, в основе которых — анализ новых стандартов основного и среднего общего образования по истории, современные педагогические подходы и интересные методические находки автора,...
М.: Прометей, 2011. — 226 с. В монографии рассматриваются первые шаги и начало образованности в получении исторических знаний на Руси, становление и развитие исторического образования в последующие столетия, реформы школьного образования XIX – начала XX вв. и их результаты. Анализируются школьные уставы, учебные планы, программные материалы и учебники истории, предназначенные...
М.: Прометей, 2016. — 236 с. В монографии раскрывается классический опыт методики обучения истории в русской школе, даются рекомендации по применению этого опыта в современном учебном процессе.В первых разделах показана взаимосвязь целей, специально отобранного содержания, приемов и методов. Много интересного читатель узнает о вопросно-ответном и эвристическом обучении, методах...
М.: Владос, 2000. — 240 с. — (Учебник для вузов). – ISBN: 5-691-00457-3. В учебнике содержится теоретический и практический материалы, раскрывается методика деятельности школьного учителя на основе внедрения в практику богатого опыта преподавания истории предыдущих лет: блочная система обучения, обучение с применением схематической наглядности и познавательных игр;...
М.: Владос, 2000. — 240 с. — (Учебник для вузов). — ISBN: 5-691-00457-3. В учебнике содержится теоретический и практический материалы, раскрывается методика деятельности школьного учителя на основе внедрения в практику богатого опыта преподавания истории предыдущих лет: блочная система обучения, обучение с применением схематической наглядности и познавательных игр;...
Пособие для учителей и студентов вузов. — М.: Владос, 2007. — 79 с. Пособие посвящено современным технологиям преподавания истории - модульно-блочному обучению, проектной деятельности, применению компьютерных программ и Интернета на уроках истории. Собраны вопросы и задания развивающего характера, викторины для учащихся. Наряду с практикующими учителями книга будет полезна...
Пособие для учителей и студентов вузов. — М.: Владос, 2007. — 80 с. (В цифровом варианте - 57 с. ) ISBN: 978-5-691-01480-2 Пособие посвящено современным технологиям преподавания истории – модульно-блочному обучению, проектной деятельности, применению компьютерных программ и Интернета на уроках истории. Собраны вопросы и задания развивающего характера, викторины для учащихся....
Пособие для учителей и студентов вузов. — Μ.: Владос, 2007. — 79 с. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 978-5-691-01480-2. Пособие посвящено современным технологиям преподавания истории — модульно-блочному обучению, проектной деятельности, применению компьютерных программ и Интернета на уроках истории. Собраны вопросы и задания развивающего характера, викторины для учащихся....
Пособие для учителей и студентов вузов. — Μ.: Владос, 2007. — 79 с. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 978-5-691-01480-2. Пособие посвящено современным технологиям преподавания истории — модульно-блочному обучению, проектной деятельности, применению компьютерных программ и Интернета на уроках истории. Собраны вопросы и задания развивающего характера, викторины для учащихся....
Москва: Прометей, 2016. — 236 с. — ISBN: 978-5-9907452-7-8. В монографии раскрывается классический опыт методики обучения истории в русской школе, даются рекомендации по применению этого опыта в современном учебном процессе. В первых разделах показана взаимосвязь целей, специально отобранного содержания, приемов и методов. Много интересного читатель узнает о вопросно-ответном и...
Москва: Прометей, 2016. — 236 с. — ISBN: 978-5-9907452-7-8. В монографии раскрывается классический опыт методики обучения истории в русской школе, даются рекомендации по применению этого опыта в современном учебном процессе. В первых разделах показана взаимосвязь целей, специально отобранного содержания, приемов и методов. Много интересного читатель узнает о вопросно-ответном и...
Методическое пособие. Изд. 2-е, доп. — Пермь: МиГ, 2016. — 50 с. Методическое пособие адресовано учителям истории 9 -х—11-х классов. Оно содержит разработки ряда рекомендаций по проведению уроков, а также по организации внеурочных занятий, позволяющих учителю интегрировать проблематику истории сталинских репрессий в основную образовательную программу в соответствии с...
Волгоград: Учитель, 2010. — 300 с. В пособии представлены инновационные формы уроков: урок-суд, урок-"исторический театр", урок-образ, урок-альтернатива, урок-ролевая игра; даются рекомендации по изучению исторического материала блоками на основе опорных конспектов. Приводятся разработки внеклассных мероприятий: интеллектуальные командные игры, литературно-исторические вечера,...
М.: Учпедгиз, 1957. — 90 с. — (Из опыта учителя). Тематические вечера по истории, в особенности в старших классах средней школы, с каждым годом все более и более привлекают внимание учителей истории. Школьные и общеклассные вечера являются одним из важных средств формирования мировоззрения, воспитания коммунистической морали подрастающего поколения. Поэтому они не случайно...
Х.: Основа, 2012. — 93 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 5 (101)). — ISBN: 978-617-00-1316-3. В основу пропонованої методики розвитку критичного мислення школярів у процесі навчання історії покладено постулат про те, що критичне мислення є мисленням усвідомленим, самостійним, рефлексивним, цілеспрямованим, обґрунтованим, контрольованим, самоорганізованим....
Учебное пособие. — Луганск: Книта, 2022. — 228 с. В учебном пособии, которое создано на новых концептуальных основах школьного исторического образования, рассмотрены главные вопросы, являющиеся предметом изучения данной науки. Раскрываются пути решения теоретических и методических проблем преподавания школьного курса истории, представлены психолого-педагогические, дидактические...
Навч. посіб. — 2-ге вид., доповн. і перероб. — Луганськ: Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2013. — 230 с.
У навчальному посібнику розглянуто вузлові питання методики навчання історії в школі. Він побудований на нових концептуальних засадах шкільної історичної освіти в Україні. Розкриває теоретико-методичні засади особистісно орієнтованого навчання історії в школі, орієнтує...
Х.: Основа, 2009. — 142 [2] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 1 (61)). — ISBN: 978-611-00-0036-9. Посібник присвячено актуальній проблемі сучасного змісту шкільної історичної освіти — історії повсякденного життя людей Нового часу. Пропоноване видання містить нарис становлення історії повсякденності в історичній науці та розповідає про різні аспекти буденного...
Х.: Основа, 2007. — 160 с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство», Вип. 5 (41)). — ISBN: 978-966-333-485-1. Читачам пропонується більше 30 нових сценаріїв для проведення Тижня історії та правознавства. Ми прагнули узагальнити досвід кращих фахівців щодо Тижня: методичні поради, сценарії свят, розробки заходів, матеріали для ігор та брейн-рингів. Для вчителів, класних...
М.: Просвещение, 2015. — 64 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю). — ISBN: 978-5-09-034543-9. Данное пособие призвано оказать практическую научно-методическую помощь учителям истории общеобразовательных организаций в переходе к изучению курса в свете положений историко-культурного стандарта. Автор пособия, являющийся виднейшим специалистом по изучению истории...
Учебное пособие для 5-11 классов (под ред. Калашнова Ю. Н.). — М.: Из-во Юрия Калашнова, ITA ОСЗ, 2018. — 672 с.: ил. — ISBN 978-5-6040376-1-4. Настоящее учебное пособие входит в состав учебно-методических материалов, созданных в рамках совместного проекта Министерства финансов России и Всемирного банка «содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 288 с. — ISBN 5-09-003151-7. Хрестоматия состоит из четырёх частей: «Жизнь людей при первобытнообщинном строе», «Древний Восток», «Древняя Греция» и «Древний Рим». В неё включены важнейшие документальные источники целиком и в отрывках, характеризующие социально-экономические отношения, политический строй, внешнюю политику,...
М.: Айрис-пресс, 2008. — 192 с. — (Домашний репетитор: 10 класс).
В настоящее время, когда повсеместно внедряется новая структура школьного исторического образования, вводятся нетрадиционные курсы и предлагаются современные образовательные технологии, много говорится и о новых требованиях к проведению современного урока.
Работа с историческими источниками рассматривается...
М.: Просвещение, 1985. — 248 с. Хрестоматия содержит отрывки из произведений художественной литературы, освещающих историю нашей Родины с древнейших времен до конца XVIII века. Она окажет помощь учителю в повышении познавательной активности школьников, решении задач патриотического и нравственного воспитания, осуществлении межпредметных связей.
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2015. — 64 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю»). — ISBN: 978-5-09-034167-7. Пособие окажет практическую научную помощь учителям истории в подготовке к урокам в 9 и 11 классах. Автор обращается к одной из самых значимых тем российской истории, связанной с Великой российской революцией...
Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет (УрГПУ), 2018. — 147 с. — ISBN: 978-5-7186-0980-6. Учебно-методическое пособие «История древнего мира: История Древнего Востока» предназначено для преподавателей и обучающихся уровня бакалавриата по направлениям подготовки «44.03.01 – Педагогическое образование», «44.03.05 – Педагогическое образование (с двумя...
Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. — 471 с. Автор книги - доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель РФ, предлагает новую, личностно-ориентированную технологию построения уроков истории. Обращаясь к культурно-историческому явлению, соотнесенному с предметной темой, строятся новые типы уроков: урок-образ, урок логического мышления, урок настроения, урок самостоятельного...
Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. — 471 с. Автор книги - доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель РФ, предлагает новую, личностно-ориентированную технологию построения уроков истории. Обращаясь к культурно-историческому явлению, соотнесенному с предметной темой, строятся новые типы уроков: урок-образ, урок логического мышления, урок настроения, урок...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2001. — 190 с. — ISBN 5-09-010124-8. В пособие вошли авторская программа и поурочные разработки курса новой истории (1500—1800 гг.). В книге реализованы принципы проблемного, личностно ориентированного обучения. Авторы предлагают разнообразные формы занятий и приёмы деятельности учителя. Пособие адресовано как начинающим, так и опытным...
М.: Просвещение, 2013. — 160 с. — ISBN 978-5-09-027915-4. Пособие является частью учебно-методического комплекта по истории Нового времени для 7 класса общеобразовательных организаций. Поурочные разработки созданы к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику А. Я. Юдовской и др. «Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. 7 класс»....
М.: Дрофа, 2006. — 367 с. — (Элективные курсы). — ISBN: 5-7107-9495-3. Элективный курс знакомит учащихся старших классов с историей становления гражданского общества в Великобритании, США и Франции в Новое время. Пособие, кроме учебного материала по темам, включает контрольные вопросы и задания, рубрики «Изучаем исторические документы и памятники права», «Круглый стол...
М.: Учпедгиз, 1956. — 102 с.
Обобщающе-повторительные уроки давно привлекают к себе внимание учителей истории. Однако разработка и проведение таких уроков до сих пор вызывают у многих большие затруднения. Учителя справедливо жалуются, что программа, указывая далеко не достаточное количество часов на повторение, не раскрывает содержания и места повторительных уроков, жалуются на...
Учебно-методическое пособие для студентов 3 курса Института истории и международных отношений, обучающихся по специальности «Педагогическое образование» (профиль «История»). — Саратов: СГУ. — 36 с. Курс методики обучения истории призван научить будущего учителя не только самому правильно определять цели и задачи каждого урока, но и научить учеников делать это самостоятельно....
Учебно-методическое пособие. — Саратов: СГУ имени Н.Г. Чернышевского, 2018. — 66 с. Курс «Педагогика и методика обучения истории» призван научить будущего историка не только самому правильно определять цели и задачи воспитательного процесса, отбирать его содержание, но и развить самостоятельность ученика. Современное школьное историческое образование требует от учащихся...
Сараптамалық жинақ. — Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2015. — 125 б. Аналитический сборник. — Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2015. — 125 с. Ұсынылып отырған талдамалы материалдар Қазақстандағы жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан тарихы мен дүние жүзі тарихын оқыту жайын, дайындық деңгейін зерделеп, аталған пәндер бойынша...
Алматы: Дарын, 2004. — 152 б. — ISBN 9965-9396-7-5 Оқу құралы бүгінгі күннің талабына сай педагогитік оқу орны студенттері мен оқушыларына өскелең жас ұрпақты тірбиелеу және білім берудің ерекшеліктері мен заңдалаұтары жайында кәсіби білімдермен қаруландыруға, оларды жобалау және ұцымдастыру, сонымен бәрге оның нәтижесін бағалауға көмектеседі.
Комментарии