Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
CCC-SLP
These complete start-to-finish home programs will go through every step to teaching a child a new sound. Each program contains worksheets, articulation cards, visual aids, etc. specifically designed for that sound along with all of the instructions for how to conduct the therapy at home. These are great options for speech therapists to hand out to families of children...
Pippin Publishing, 2003. – 304 р. ISBN10: 0887510957 ISBN13: 978-0887510953 This book is about teaching in classrooms where some - or all - of the students are learning English, at the same time as they are working to learn the mainstream curriculum. Each year, many thousands of students enter a new linguistic and cultural environment when they enrol in school. Many are new...
Editorial Аrrangement and Introduction, 2010.-160p.
Do you have EAL students in your class? Would you like guidance on teaching your subject to EAL students? With linguistic diversity on the increase, teachers from all subject areas and levels of school education are working with students for whom English is an additional language, helping them to develop their English for...
Multilingual Matters, 2009. — 312 p. — (Bilingual Education and Bilingualism).
This book provides comprehensive coverage of language contact in classroom settings. Particularly highlighted are the range and implications of attitudes towards languages and dialects - with close attention to nonstandard varieties - studies of Black English, foreign-language teaching and learning,...
В логопедической практике этот вид учета специфических ошибок письма и чтения окажет существенную помощь в максимально эффективном, целенаправленном планировании коррекционной и пропедевтической работы с каждым учащимся.
Сборник заданий. — М.: Сфера, 2001. — 63 с. В данной книге ученикам второго класса предлагается 30 занимательных задания. Выполняя их, ребенок соединяет прямыми линиями указанные точки (эти условия предусмотрены заданиями).
Сборник заданий. — М.: Сфера, 2001. — 64 с. В данной книге первоклассникам предлагается 34 занимательных задания. Выполняя их, ребенок соединяет прямыми линиями указанные точки (эти условия предусмотрены заданиями). В результате получается 34 рисунка: ракета, машина, елка, телефон, лодка, звезда и т.д. Занимательные задания позволяют детям повторить весь курс русского языка за 1-й...
Дифференциация Б-П;
обогащение и расширение словарного запаса;
совершенствование лексико-грамматического строя речи;
развитие фонематических процессов;
развитие и коррекция психических процессов: ,памяти, внимания, мышления;
развитие коммуникативных навыков.
М.: Просвещение, 1980. — 160 с.
В сборнике представлен речевой материал для отработки различных видов дисграфических и орфографических ошибок у учащихся 1-4 классов. Материал можно рекомендовать как для учащихся вспомогательной школы, так и для детей с нарушениями письменной речи в общеобразовательных школах, а также для занятий по обучению грамоте в логопедических группах.
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1980. — 160 с. В сборнике представлен речевой материал для отработки различных видов дисграфических и орфографических ошибок у учащихся 1-4 классов. Материал можно рекомендовать как для учащихся вспомогательной школы, так и для детей с нарушениями письменной речи в общеобразовательных школах, а также для занятий по обучению грамоте в...
Справочник. Изд. 2-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2010. — 318 c. — (Библиотека логопеда). Книга поможет школьному учителю-логопеду найти ответы на многие вопросы: планирование коррекционной работы с детьми с различными речевыми нарушениями; ведение отчетной документации с учетом современных требований; содержание и методика проведения логопедических занятий; диагностика нарушений речи;...
В работе раскрывается система работы по коррекции устной речи, профилактике и коррекции дисграфии у младших школьников с ЗПР, представлена структура, коррекционный процесс, результативность и управление этой системой. В работе представлена аналитическая и проектная часть деятельности учителя-логопеда. В работе 58 страниц, иллюстрации с таблицами, диаграммами.
Невьянск 2011 год
Аналитический отчет представляет собой анализ педагогической деятельности за 2 года. В нем отражаются цели и задачи поставленные педагогом. анализируются условия созданные и само содержание работы. планируется работа на следующий МАП
Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 256 с.
Предлагаемый материал для различного рода занятий по развитию устной и письменной речи учащихся поможет им увидеть предложение и текст, правильно их прочесть, лучше разобраться в содержании, развить умения работать с книгой, самостоятельно разбираться в заданиях, выработать орфографическую зоркость, развить внимание, мышление.
Учебно-методическое пособие. — Под науч. ред. Д.З. Ахметовой. — Казань: Познание (Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова), 2021. — 72 с. Пособие содержит теоретические сведения и практические рекомендации для работы с детьми, испытывающими трудности в чтении и письме. Предназначено педагогам дошкольных образовательных учреждений и общеобразовательных...
Методическое пособие. — Казань: Познание (Институт экономики, управления и права), 2015. — 56 с. — (Педагогика и психология инклюзивного образования). Данное методическое пособие адресовано учителям начальных классов, воспитателям детских садов, специалистам и руководителям образовательных организаций, которые создают и развивают инклюзивную систему, в которой обучаются и...
Мн.: БГПУ, 2009.
Нарушения речи у детей с интеллектуальной недостаточностью являются широко распространёнными (у 40-60 % детей), характеризуются сложностью патогенеза и симптоматики (М. Зееман). Расстройства речи у таких детей могут быть обусловлены как недоразвитием познавательной деятельности, так и другими факторами: снижением слуха, нарушением речевой моторики, аномалиями...
Учебное наглядное пособие. — Минск: Зорны Верасок, 2018. — 44 с. В учебном наглядном пособии предлагается более 20 словесных и словесно-картинных домино, которые предназначены для коррекции нарушений письменной речи у младших школьников. Содержатся методические указания по использованию различных вариантов данных дидактических настольно-печатных игр и материал (речевой и...
М.: Сфера, 2009. — 64 с. — (Библиотека журнала «Логопед»). В пособии рассматриваются вопросы организации и содержания деятельности учителя-логопеда общеобразовательной школы, его аттестации в соответствии с существующими в настоящее время нормативными и инструктивно-методическими документами. Учителя-логопеды и представители администрации учреждений для детей школьного возраста...
Ростов на Дону: Феникс, 2009. — 318 с.
Эта книга логопеда-практика написана в форме конспектов по коррекции специфических звукобуквенных ошибок у учащихся общеобразовательных школ. Книга предназначена для родителей, начинающих логопедов, учителей начальных классов. Логопедам рекомендуется использовать данные конспекты для коррекции фонематического недоразвития у детей с...
Ростов на Дону: Феникс, 2009. — 318 с. Эта книга логопеда-практика написана в форме конспектов по коррекции специфических звукобуквенных ошибок у учащихся общеобразовательных школ. Книга предназначена для родителей, начинающих логопедов, учителей начальных классов. Логопедам рекомендуется использовать данные конспекты для коррекции фонематического недоразвития у детей с...
Ростов на Дону: Феникс, 2009. — 318 с. Эта книга логопеда-практика написана в форме конспектов по коррекции специфических звукобуквенных ошибок у учащихся общеобразовательных школ. Книга предназначена для родителей, начинающих логопедов, учителей начальных классов. Логопедам рекомендуется использовать данные конспекты для коррекции фонематического недоразвития у детей с...
Ростов н/Д: Феникс, 2009. — 318 с. Эта книга логопеда-практика написана в форме конспектов по коррекции специфических звукобуквенных ошибок у учащихся общеобразовательных школ. Книга предназначена для родителей, начинающих логопедов, учителей начальных классов. Логопедам рекомендуется использовать данные конспекты для коррекции фонематического недоразвития у детей с...
Пенза, 2011. Актуальность использования новых технологий в работе с учащимися с речевыми нарушениями и нарушениями письменной речи не подлежит сомнению. Участие детей-логопатов в небольших совместных проектах решает множество задач, мотивирует детей к занятиям и учебе вообще. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков происходит развитие личности ребенка, его творческих...
С. Е. Дорофеева, Л. В. Семенюта, Л, А. Маленьких приложение к журналу логопед №3 2011 г. В пособии представлены две примерные программы "Коррекционно-развивающее обучение учащихся 1 классов с ФФНР", Коррекционно-развивающее обучение учащихся 2-4 классов с ФФНР/НВОНР" В них заложены возможности предусмотренных Федеральным государственным стандартом начального общего образования...
Практичний посібник для вчителів початкових класів, логопедів, вихователів ГПД, студентів педагогічних ВНЗ, батьків. К.: Вид.дім "Шкільний світ": Вид. Л.Галіцина, 2006, - 128с. У книжці подано досвід організації корекційної роботи з дітьми, які мають певні вади мовлення, і розв,язання проблем розвитку зв.язного мовлення цих дітей. До збірки увійшли статті: О.Дорошенкова "Як...
К.: Благовіст, 2004. - 194 с.
Посібник розрахований на вчителів-логопедів, вчителів та вихователів початкових класів навчальних закладів різного типу, студентів дефектологічних факультетів і факультетів початкового навчання педагогічних вузів.У посібнику вміщено систематизований мовленнєвий матеріал для корекційної роботи учнів з метою подолання розладів писемного мовлення...
В документе представлены виды речевых нарушений: Фонетический дефект, Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН), ОНР. Здесь подробно описаны причины возникновения речевого дефекта, дана дифференциальная диагностика нарушений речи.
Учебно-методическое пособие. — М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005. — 127 [1] с. — (Библиотека логопеда). Учебно-методическое пособие предназначено для преодоления нарушений чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие состоит из двух разделов, включающих теоретическую часть, а также занимательные авторские упражнения и задания в стихах, направленные...
Творческий коллектив учителей-логопедов города: Войтюк Л.М., Дорофеева С.Е., Загребина Е.Л., Маленьких Л.А., Сабитова М.К., Семенюта Л.В., Чернова Т.В., Шведова Т.Ф. — Ноябрьск. — 20 с.
Самостоятельные работы являются контрольно-измерительными материалами, которые соответствуют структуре рабочей программы «Коррекционно-развивающее обучение учащихся 2 – 4 классов с ФФНР/НВОНР»...
М.: Дрофа, 2003. В занимательной игровой форме автор рассказывает о морфемике, разделе языка, который изучает состав слова. Книга содержит грамматические сказки, ребусы, головоломки, кроссворды. Может быть использована на логопедических занятиях с младшими школьниками и на уроках русского языка.
М.: Дрофа, 2003. В занимательной игровой форме автор рассказывает о морфологии, разделе языка, который изучает части речи. Эта книга посвящена имени существительному. Книга содержит грамматические сказки, ребусы, головоломки, кроссворды. Может быть использована на логопедических занятиях с младшими школьниками и на уроках русского языка.
Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное пособие/ под общ. ред. канд. пед. наук, доцента О. Б. Иншаковой. - М: Московский психолого-социальный института. Пособие представляет собой методические рекомендации по формированию графо-моторного компонента письма у учащихся начальных классов. 5 страниц
Развивающие игры Воскобовича. Для детей 4-8 лет. Выпуск 1. 13 стр. Развитие языкового анализа и синтеза, интеллекта, обучение чтению, развитие мелкой мускулатуры рук. Каждый лист - лабиринт с гласной буквой. Предлагаются различные варианты работ с данными лабиринтами. Задания будут не только полезны вашим детям, но и вызовут большой интерес.
Развивающие игры Воскобовича. Для детей 4-8 лет. Выпуск 1. 16 стр. Развитие языкового анализа и синтеза, фонемного распознавания, интеллекта, обучение чтению, развитие мелкой мускулатуры рук. Каждый лист - лабиринт с согласной буквой или с 2-мя парными согласными буквами. Предлагаются различные варианты работ с данными лабиринтами. Задания будут не только полезны вашим детям, но и...
Практическим логопедам предложен разнообразный речевой материал, оформленный в виде игр и занимательных упражнений. Он может быть использован как на занятиях с младшими школьниками по устранению нарушений устной и письменной речи, так и при тестировании детей для определения соответствия уровня их речевого развития возрастной норме.
Дельта, 1999. Анализ ошибок письма дисграфиков в течение длительного времени нашей практической работы в этой области показал, что эти ошибки происходят главным образом за счет того, что у ученика недостаточно развит фонематический слух, вследствие чего он не представляет себе звукового состава слова. Этот ученик не может слить буквы в слоги, а слоги в слова, хотя буквы уже...
Учебное пособие для письменных творческих заданий. — М.: Ось-89, 2004. — 27 с. — ISBN 5-86894-983-8. Любящие родители стремятся огородить ребенка от стрессов. Мудрые родители стремятся научить ребенка управлять собственным эмоциональным состоянием. Задания данного игрового пособия помогут педагогам и родителям познакомить ребенка с основами психологических знаний, помогут...
Данная работа представлена в виде сводной таблицы. Напротив каждой проблемы, возникающей при обучении чтению, письму или счету, подробно расписаны возможные причины отставания или неусвоения, и направления коррекционной работы. Данная памятка будет очень полезна школьным логопедам, а также учителям. По таблице они смогут самостоятельно определить индивидуальный маршрут развития...
Издательство: Ранок, 2000-2001. - 129 + 129 с. ISBN: 966-624-199-4 (часть 1) ISBN: 966-679-085-8 (часть 2) Пособие содержит упражнения, помогающие ребенку, освоившему букварь, совершенствовать навык до уровня понятийного чтения с темпом 60 слов в минуту и в процессе чтения подготовиться к освоению основных правил русского письма, заданных программой для 1-го и 2-го года...
Харьков: Ранок, 2000. – 128 с.
Задачник – это пособие, которое содержит упражнения, помогающие ребенку, освоившему букварь, совершенствовать навык до уровня понятийного чтения с темпом 60 слов в минуту и в процессе чтения подготовиться к освоению основных правил русского письма, заданных программой для 1-го и 2-го года обучения.
Пособие соответствует государственной программе...
Харьков: веста: Издательство «Ранок», 2001. – 128 с.
Пособие содержит упражнения на совершенствование продуктивного навыка чтения и письма у детей второго-третьего года обучения. Форма работы игровая.
Книги серии «В школе и дома» выходят на русском и украинском языках, построены на оригинальном литературном материале.
Пособие предназначено для занятий на уроках и во...
Мозырь: Белый ветер. — (Учимся и развиваемся). Предлагаемый материал включает занятия на развитие памяти, мышления, наглядно - образного мышления и восприятия и т.д. Задания систематизированы по степени сложности. рекомендованы учителям начальных классов интегрированного обучения. Рассчитаны на детей с особенностями психо - физического развития.
Москва, Книголюб, 2005.
Пособие содержит упражнения в игровой форме для коррекции нарушений письменной речи по трём разделам: звуки и буквы, слово, предложения. Помогает устранить пропуски, перестановки букв и слогов, развивает языковое чутьё, способствует активизации познавательной деятельности, творческого мышления.
Пособие представляет собой сборник упражнений, направленных на развитие способностей по русскому языку и формирование лингвистического мышления младших школьников. Упражнения, облечённые в занимательную форму (шуточные вопросы, детский юмор, загадки, анаграммы, перевертыши и т. д. ), даны по трем разделам: звуки речи и буквы, слово, предложение. Представленные задания можно...
Учебно-методическое пособие. — 3-е изд. — Минск: БГПУ, 2006. — 60 с. В пособии даны методические рекомендации и указания к самостоятельной работе. Помещена тематика практических и лабораторных занятий, список рекомендательной литературы. Адресуется студентам факультета специального образования БГПУ дневной и заочной форм обучения. Заикание. Алалия. Нарушения письменной речи.
Мн.: БГПУ, 2003. — 64 с. Пособие содержит материалы и указания к самостоятельной работе по теме «Нарушения устной и письменной речи», содержание практических и лабораторных занятий, список рекомендуемых источников. Адресуется студентам дефектологических факультетов дневной и заочной форм обучения.
Цель методики «Избавимся от двоек (И. О. Д.)». Методика «И. О. Д.» является доступным способом решения многих учебных проблем, связанных с наличием дисграфии и дислексии у детей младшего и среднего школьного возраста. Материал будет интересен учителям-логопедам, дефектологам, учителям начальных классов, родителям.
Художники А.Комаров, Н.Хатилкин, В.Божко. — М.: Учпедгиз, 1962. Серии сюжетных картинок отличного художественного исполнения для развития речи младших школьников, некоторые серии сюжетных картинок можно использовать и для работы с детьми старшего дошкольного возраста.
М.: Школьная Пресса, 2003. — (Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала; Вып. 7). — (Развитие и коррекция грамотности). Предлагаемая тетрадь содержит упражнения на развитие различных видов внимания и памяти, логического, пространственно-образного и абстрактного мышления, помогает формированию навыков речевого анализа и синтеза, тонкой моторики и...
СПб.: Питер, 2009. — 96 с: ил. — (Серия «Детскому психологу»).
ISBN 978-5-388-00098-9
Данная книга написана сотрудниками Научно-исследовательского центра детской нейропсихологии и предназначена для учителей начальной школы, логопедов, школьных психологов и родителей, дети которых испытывают трудности с усвоением грамоты.
Игровые формы и методы, представленные в пособии,...
М.: Просвещение, 1991. — 224 с.: ил. В книге раскрывается система работы по предупреждению и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся 1 класса. Система разработана на основе многолетнего практического опыта автора. Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжёлыми речевыми нарушениями речи. Она может быть полезна...
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи у учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 1991 - 224 с.
В книге раскрывается система работы по педупреждению и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов. Система разработанa на основе многолетнего практического опыта автора.
Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных...
М.: Просвещение, 1991. — 224 с. В книге раскрывается система работы по предупреждению и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов. Система разработана на основе многолетнего практического опыта автора. Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи. Она может быть полезной...
Пособие для логопеда. — М.: Владос, 2006. — 335 с.: ил. — (Коррекционная педагогика).
В книге раскрывается система работы по предупреждению и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов. Система разработана на основе многолетнего практического опыта автора.
Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с...
Книга для логопедов. — М.: Просвещение, 1991. — 224 с. — ISBN: 5-09-001272-5. В книге раскрывается система работы по предупреждению и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов. Система разработана на основе многолетнего практического опыта автора. Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми...
М.: Национальный книжный центр, 2015. — 320 с. — (Логопедия в школе.) — ISBN 978–5–4441–0087–5. В пособии представлена авторская система работы по предупреждению дисграфии и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов, имеющих элементы общего недоразвития речи (ОНР). Материал книги, основанный на взаимосвязи коррекционноразвивающего и обучающего...
М.: Национальный книжный центр, 2015. — 320 с. — (Логопедия в школе.) — ISBN 978–5–4441–0087–5. В пособии представлена авторская система работы по предупреждению дисграфии и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов, имеющих элементы общего недоразвития речи (ОНР). Материал книги, основанный на взаимосвязи коррекционноразвивающего и обучающего...
М.: Просвещение, 1991. — 224 с. — ISBN: 5-09-001272-5 В книге раскрывается система работы по предупреждению и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов. Система разработана на основе многолетнего практического опыта автора. Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи. Она может...
М.: Просвещение, 1991. — 168 с. Пособие предназначено для самостоятельной работы детей, страдающих нарушением устной и письменной речи. Данное пособие может быть использовано учениками начальных классов массовой школы.
М.: Просвещение, 1991. — 168 с. Пособие предназначено для самостоятельной работы детей, страдающих нарушением устной и письменной речи. Данное пособие может быть использовано учениками начальных классов массовой школы.
М.: Просвещение, 1991. — 168 с. Пособие предназначено для самостоятельной работы детей, страдающих нарушением устной и письменной речи. Данное пособие может быть использовано учениками начальных классов массовой школы.
М.: б.и., 1999.
В пособии представлен богатейший опыт работы учителей-логопедов по исправлению недостатков письменной речи школьников.
Пособие адресовано учителям начальных классов массовых и специальных школ, для детей с дефектами умственного и физического развития, учителям-логопедам, но и будет полезно воспитателям дошкольных учреждений, родителям, студентам педагогических...
М.: б.и., 1999.
В пособии представлен богатейший опыт работы учителей-логопедов по исправлению недостатков письменной речи школьников.
Пособие адресовано учителям начальных классов массовых и специальных школ, для детей с дефектами умственного и физического развития, учителям-логопедам, но и будет полезно воспитателям дошкольных учреждений, родителям, студентам педагогических...
СПб.: Диля, 2007. — 129 с. Книга для всех! Все детские речевые и психологические проблемы простым доступным языком. Эта книга - подробный рассказ о том, как работает человеческий мозг, как возникает и развивается речь, какие отклонения могут возникнуть на этом пути.
СПб.: Диля, 2007. — 129 с. Книга для всех! Все детские речевые и психологические проблемы простым доступным языком. Эта книга - подробный рассказ о том, как работает человеческий мозг, как возникает и развивается речь, какие отклонения могут возникнуть на этом пути.
М.: Диля, 2007. — 129 с.
Книга для всех! Все детские речевые и психологические проблемы простым доступным языком. Эта книга - подробный рассказ о том, как работает человеческий мозг, как возникает и развивается речь, какие отклонения могут возникнуть на этом пути.
Речь и её функции. Речь — особая и наиболее совершенная форма общения, присущая только человеку. В процессе речевого общения (коммуникаций) люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга Речь — важное средство связи между ребенком и окружающим миром. Речевое общение осуществляется посредством языка. Язык — это система фонетических, лексических и грамматических средств...
Николаев, 2014. — 5 с.
Логопедичне групове заняття для 5 класу. Мета, обладнання, вправи та завдання з описом. Заняття поділено на структури. Охоплює різноманітні задачі для подолання дисграфії та дислексії.
Цели: образовательные: Дифференциация твёрдых и мягких согласных звуков «Т» и «ТЬ». Формирование и расширение «семантического поля» слова «телята», развитие валентностей слов. Знакомство учащихся с главными словами в предложении. грамматические: Безударная гласная в корне, проверяемая ударением. Правописание гласных второго ряда после мягких согласных. коррекционные:...
Пособие по развитию речи для 3-6 классов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений. В пособии решаются пропедевтические и контрольные задачи первоначального знакомства с наиболее употребляемыми союзами, понимания и реализации в собственной речи союзных конструкций. Задания по развитию речи имеют практическую направленность и выполняются в целях уточнения,...
Пособие предназначено для детей 3-6 классов, обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. В данном пособии решаются пропедевтические и контрольные задачи первоначального знакомства учащихся с наиболее употребляемыми союзами, понимания и реализации в собственной речи тех семантическо - синтаксических функций, которые осуществляют в языке союзные...
В данном пособии представлены задания для детей 3-6 классов по развитию речи, имеющие практическую направленность и выполняются в целях уточнения, коррекции, упорядочения речевых навыков и умений детей, связанных с пониманием и употреблением сложных предложений.
Коррекция письма на уроках. 1-4 классы. - Вып. 2. - Волгоград: Учитель, 2008. Устная и письменная речь ребенка является средством получения и выражения знаний. Разнообразные речевые задания и упражнения, представленные в данном пособии, направлены на коррекцию ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха младших школьников. Систематизированный опытным...
Волгоград: Учитель, 2008 г. - 143 стр., ил. Сборник адресован логопедам, учителям начальных классов, родителям для работы с учениками, страдающими аграмматической дисграфией. Упражнения направлены на формирование навыка словоизменения и словобразования, дифференциации предлогов и приставок. Фразеологизмы, загадки, сюжетные картинки и схемы послужат обогащению лексики, развитию...
Волгоград: Учитель, 2011. — 99 с. Предлагаемые задания и упражнения направлены на легкое и охотное усвоение младшими школьниками новых слов и речевых оборотов, способствующих развитию мышления. Дидактический материал, развивающий логически связную и богатую синонимами речь учащихся, незаменим при обучении умению свободно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме....
М.: Просвещение, 1984. — 144 с.: ил. Книга для учителя. Предисловие Методические рекомендации Воспитание слухового внимания. Начальное представление о значении слов Слова, обозначающие предметы и явления природы Формирование понятия о словах, обозначающих действия Формирование понятия с словах, обозначающих признаки предметов Формирование понятия о предлогах Обучение рассказу...
СПб, 2003. 28 страниц. Цель данного пособия - развитие межполушарных связей. Также материал позволит развивать основы творческого мышления, воображения, внимание, память, речь; развивать пространственные представления, мелкую моторику; повышать способность к произвольному самоконтролю; повышать работоспособность; активизировать интеллектуальные и познавательные процессы. Для...
Системная интеграция в здравоохранении. - №2(4)2009
В статье представлены основные направления и этапы коммуникативно-ориентированного обучения старшеклассников с тяжелыми нарушениями речи, способствующего формированию у них основных компонентов коммуникативной культуры с целью повышения эффективности их социализации.
Ключевые слова: коммуникативная культура, старшеклассники с...
В содержании учебно-методического пособия получили отражение материалы исследования языковых и неязыковых нарушений у школьников с экспрессивной алалией. Рассмотрены специфические рече-языковые симптомы алалии и состояние пространственных и временных представлений у данной категории детей. Предложены методики обследования и коррекции представлений о времени и пространстве у...
Картотека содержит 12 красочных кроссвордов по темам. Будет полезна школьным логопедам для коррекции и профилактики дисграфии, развития мышления. Удобна в работе для индивидуальных и подгрупповых занятий.
Воронеж: Учитель,2001. - 80 с. - (Педагогика нового времени). В пособии дается система планирования первого этапа коррекции обучения учащихся с нарушениями письма и чтения, обусловленными не резко выраженным или общим недоразвитием речи. Логопедические занятия в школе не должны превращаться в бесконечные диктанты и списывания. Предлагаются разнообразные упражнения с четко...
Воронеж: Учитель, 2001. — 80 с. — (Педагогика нового времени). В пособии представлен практический материал по развитию фонематического восприятия, формированию звуко-буквенного анализа и синтеза слов, слоговой структуры слов и навыка чтения, отработке лексико-грамматического строя речи и формированию не речевых психических процессов у детей. В пособии дается система...
Учебно-методическое пособие. М.: АСТ: Астрель, 2005. – 72 с., – (Серия Библиотека логопеда).
В учебно-методическом пособии изложены общеметодические принципы и методические основы работы по коррекции нарушений письменной речи в рамках артикуляционно-акустической, акустической, оптической дисграфии, а также дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Все принципы и...
Развивающие задания для логопедических занятий. Академия развития, 2007. 126 стр. Данное пособие содержит задания для развития внимания на речевом материале, позволяющем проводить автоматизацию звуков с, ш, л, р. Также пособие может быть использовано для коррекции нарушения языкового анализа и синтеза. Оно включает такие задания, как: -выделить из названий картинок 1-ые звуки и...
Хлоп-топ-2» является продолжением пособия «Хлоп-топ» и так же ориентировано на комплексное воздействие на ребенка: развитие тонкой и артикуляционной моторики, зрительного и слухового внимания и памяти, логического мышления, звукового анализа и синтеза. Предлагаются новые нетрадиционные тренировочные упражнения для индивидуальной работы с детьми, имеющими речевые и...
В пособии предлагается ряд нетрадиционных тренировочных упражнений для всестороннего воздействия на ребенка с нарушением речи. Это дыхательная гимнастика, игровые артикуляционные упражнения с шариком и ложкой, упражнения для развития движений кисти и пальцев рук с резинкой и поролоновым мячиком и, наконец, общеразвивающие комплексные разминки. Упражнения просты в выполнении и...
Парные звонкие — глухие согласные Б — П. Альбом графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений для детей 6—9 лет.
Пособие носит чисто практический характер (основано на опыте работы по предупреждению и коррекции дисграфии с детьми 6—9 лет) и состоит из графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений на различение звуков Б — П на слух и в...
Лексико-грамматические упражнения и словарь для детей 6-8 лет. Выпуск 1. В пособии представлен лексический материал в объеме 1550 слов, сгруппированных по семантическому принципу (103 группы однокоренных слов). Состоит пособие из 4 частей, различных по лексико-грамматическим и логическим задачам. Назначение пособия: — формирование понимания, интуитивного осознания детьми се...
Парные звонкие-глухие согласные В-Ф. Альбом упражнений для детей 6-9 лет Изд-во гном, 2009 г. 32 стр Пособие носит чисто практический характер (оно основано на опыте работы по предупреждению и коррекции дисграфии с детьми 6-9 лет) и состоит из графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений на различение звуков В-Ф на слух и в произношении и букв В-Ф на письме....
М.: Гном и Д, 2009. — 32 с. — (Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи). — ISBN 978-5-296-01060-5. Пособие носит чисто практический характер (оно основано на опыте работы по предупреждению и коррекции дисграфии с детьми 6-9 лет) и состоит из графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений на различение звуков Г-К на слух и в произношении и букв Г-К на...
Альбом графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений для детей 6-9 лет. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.
Пособие носит чисто практический характер и направлено на решение следующих задач: развитие фонематического восприятия, количественное и качественное обогащение словаря, закрепление различных способов словоизменения и словообразования, практическое усвоение...
Коноваленко, Коноваленко: Парные звонкие-глухие согласные Д-Т. Альбом упражнений для детей 6-9 лет Гном, 2009 г. 32 стр
Пособие носит чисто практический характер (оно основано на опыте работы по предупреждению и коррекции дисграфии с детьми 6-9 лет) и состоит из графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений на различение звуков Д - Т на слух ив произношении и...
В работе по развитию речи учащихся начальных классов большое значение имеет обогащение их словаря. Теоретическую основу данной проблемы составляет предусмотренный школьными программами раздел «Лексика». Он предполагает знакомство младших школьников не только с конкретной лексикой, но и с отвлеченными понятиями, вызывающими трудности в усвоении. Уроки литературы, риторики,...
У умственно отсталых детей в результате органического поражения коры головного мозга происходит нарушение восприятия, памяти, внимания нарушается деятельность различных анализаторов: речеслухового, зрительного, речедвигательного, все отрицательно влияет на - процессы нормализации у них чтения и письма, даёт предпосылки к появлению дисграфии и дислексии различной степени...
Учебно-методическое пособие. — СПб.: МиМ, 1997. — 286 с. — (Психология детства). — ISBN 5-7562-0004-5. Дается подробное описание нарушений чтения и письма у детей. Предлагаются нетрадиционные методы обучения чтению. Подробно описаны методы выявления предрасположенности детей к таким расстройствам до начала обучения в школе. Предисловие. Введение. Психология формирования...
СПб.: МиМ, 1997. — 286 с. — ISBN 5-7562-0004-5. В книге впервые дается подробное, многосторонне описание такого малоизученного расстройства у детей, как стойкая неспособность овладеть чтением и письмом. Предлагаются нетрадиционные методы обучения чтению таких детей. Также подробно описаны методы выявления признаков предрасположенности детей к таким расстройствам до начала их...
В настоящее время дизорфография является наименее изученной категорией нарушений письма. Сопоставительный анализ дисграфических и орфографических ошибок у детей с нарушением речевого развития и у детей, не имеющих отклонений в этой сфере, показал, что во многих случаях между дисграфическими и орфографическими ошибками имеется тесная связь.
Посібник для педагогів
Київ : Радянська школа, 1960. - 143 с.
У книзі дано опис найбільш поширених мовних порушень (косноязичності, гугнявості, заїкання, алалії, афонії, порушень письма та читання) і методів їх усунення.
Книга вміщує матеріал планування роботи в логопедичних пунктах, дослідження логопатів в медико-педагогічних комісіях та дидактичний матеріал на логопедичних...
Методические рекомендации для учителей-логопедов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, с. Большие Уки Омской области, 2007, 28 страниц.
В работе содержится пояснительная записка, методические рекомендации по применению логопедического тренажёра "Дельфа-141", методические советы о применении ИКТ на логопедических занятиях.
М.: ТЦ Сфера, 2004. — 80 с. Книга предназначена в помощь педагогам, психологам, родителям, гувернерам, сталкивающимся с такой типичной проблемой в обучении детей, как ошибки при чтении, письме, в арифметических действиях, освоении числового ряда. Справиться с трудностями помогут специально подобранные увлекательные для детей задания. Сборники упражнений и графических диктантов...
Книга предназначена в помощь педагогам, психологам, родителям, гувернерам, сталкивающимся с такой типичной проблемой в обучении детей, как ошибки при чтении, письме, в арифметических действиях, освоении числового ряда.
Справиться с трудностями помогут специально подобранные увлекательные для детей задания. Сборники упражнений и графических диктантов позволят детям 6—8 лет освоить...
М.: ГНОМ и Д, 2000. — 33 с.
Книга предназначена в помощь педагогам, психологам, родителям, гувернерам, сталкивающимся с такой типичной проблемой в обучении детей, как ошибки при чтении, письме, в арифметических действиях, освоении числового ряда.
Справиться с трудностями помогут специально подобранные увлекательные для детей задания. Сборники упражнений и графических диктантов...
В пособии предлагаются задания для учащихся начальных классов, нуждающихся в развитии устной и письменной речи и коррекции ее недостатков. Материалы для логопедической работы со школьниками представлены в виде карточек-бланков, сопровождающихся рекомендациями по применению субтестовых заданий на бланках в работе с учащимися различного возраста и уровня обученности, с учетом...
Хабаровск: Дальневосточный государственный гуманитарный университет, 2009. — 153 с. — ISBN: 978-5-87155-312-1. В представленной монографии на основе обширного теоретического материала обсуждается проблема изучения суперсегментного уровня языка; анализируется влияние несформированности интонационной стороны речи на усвоение письма у детей младшего школьного возраста с общим...
В настоящей работе подвергается рассмотрению вопрос о связи между недоразвитием устной речи и нарушениями в усвоении письма. Эти нарушения наблюдаются у некоторых детей школьного возраста, которые при нормальных умственных способностях либо вовсе не овладевают грамотой в обычных условиях обучения, либо пишут с большими дефектами, заметно отличающими их от других учащихся.
В настоящей работе подвергается рассмотрению вопрос о связи между недоразвитием устной речи и нарушениями в усвоении письма. Эти нарушения наблюдаются у некоторых детей школьного возраста, которые при нормальных умственных способностях либо вовсе не овладевают грамотой в обычных условиях обучения, либо пишут с большими дефектами, заметно отличающими их от других учащихся.
Учебное пособие/под ред. Л. С. Волковой. — Спб.: «Детство-Пресс», 2004.- 208 с. Проблеме нарушений письма у детей — дисграфии — посвящено большое количество исследований и публикаций, однако актуальность ее изучения не снижается. Наличие дисграфии препятствует овладению детьми письменной речью как особой формой речи, своеобразным средством общения и обобщения опыта, освоение...
/Под ред. Л. С. Волковой.
В пособии в теоретическом и практическом аспектах рассматриваются современные представления по проблемам изучения и преодоления детской дисграфии, нарушений письма у младших школьников с задержкой психического развития. Дается описание причин и проявлений нарушений письма, предлагаются рекомендации к организации и содержанию психолого-педагогической...
Выходные данные неизвестны. 10 с.
Кроссворды, используемые в работе школьного учителя-логопеда, учителя начальных классов. Кроссворды, содержащие материал для дифференциации звуков, на правописание словарных слов, подбор слов - синонимов и др.
Учебно-методическое пособие. — Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2020. — 141 с. — ISBN 978-5-7444-4740-3. В пособии представлены учебно-методические материалы, обеспечивающие изучение дисциплины «Нарушения письменной речи». Приводится система обучения студентов вопросам этиологии и патогенеза нарушений письменной речи, комплексной диагностики и коррекционной...
Учебное пособие. — Киев: Літера ЛТД, 2008. — 335 стр.
Учебное пособие рекомендовано учителям, логопедам, студентам дефектологических факультетов и факультетов начального образования. Книга рекомендована Министерством науки и образования Украины и будет полезна для улучшения развития речи и устранения трудностей в письменной речи у учеников младшей школы.
Содержание:...
М.: Сфера, 2009. — 32 с. — (Конфетка). Дидактическое пособие предназначено старшим дошкольникам и младших школьникам, которые испытывают затруднения в усвоении письменной речи по причине фонетико-фонематического недоразвития. Разделы: различаем парные звонкие и глухие согласные звуки; различаем твердые и мягкие согласные звуки; мягкий знак как показатель мягкости согласных...
М.: Сфера, 2009. — 32 с. — (Конфетка). Дидактическое пособие предназначено старшим дошкольникам и младших школьникам, которые испытывают затруднения в усвоении письменной речи по причине фонетико-фонематического недоразвития. Разделы: различаем парные звонкие и глухие согласные звуки; различаем твердые и мягкие согласные звуки; мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков....
Алматы: Қыздар университеті, 2013. — 95 б. Оқу құралында 5-7 жастағы балаларды байланыстырып сөйлеуін қалыптастыру ерекшеліктері мен жолдары, әдіс-тәсілдері қарастырыл-ған. Қоршаған дүниемен таныстыру арқылы балалардың байланыс-тырып сөйлеуін қалыптастырудың психологиялық, педогогикалық мүмкіндіктері нақтыланып оны жүзеге асырудың теориялық құры-лымы ұсынылған. Мектепке дейінгі...
Дается описание возможных проблем школьников, связанных с усвоением учебного материала, познавательным развитие, поведением, общением и самочувствием детей. К каждой проблеме дается подробный список наиболее вероятных причин.
Из опыта работы. Статья. Страниц 15. Для каждого вида нарушения письма (для каждого вида дисграфии) установлен определённый порядок коррекции нарушения письма: либо это психолингвистический уровень, либо психофизиологический уровень. Но методы работы психофизиологического уровня остаются неизменными - это представления о звуке и связь звука и буквы.
Различные виды нарушений письменной речи - явление в школе нередкое, поэтому проблема коррекции дисграфии остается очень актуальной. Представленные разработки комплексно-тематических занятий в 1-4 классах помогут педагогу в работе по коррекции артикуляционно-акустической дисграфии, преодолению нарушений на основе фонемного распознавания, языкового анализа и синтеза.
Учебное пособие. — СПб.: Стройлеспечать, 1995. — 64 с.: ил. Методические рекомендации — это перечень различных видов работ по предупреждению у детей ошибок чтения и письма. Предлагаемые игровые упражнения рассчитаны на широкую детскую аудиторию: от детей дошкольного возраста с трех лет до учащихся начальных классов. В книгу включены описания игр и заданий, помогающих детям...
Учебное пособие. — СПб.: Стройлеспечать, 1995. — 64 с.: ил.
Методические рекомендации — это перечень различных видов работ по предупреждению у детей ошибок чтения и письма. Предлагаемые игровые упражнения рассчитаны на широкую детскую аудиторию: от детей дошкольного возраста с трех лет до учащихся начальных классов. В книгу включены описания игр и заданий, помогающих детям...
В пособии представлен комплекс специально разработанных и подобранных заданий и упражнений, направленных на устранение дисграфии и аграмматической дислексии.
Содержание обучающих упражнений позволяет совершенствовать слухопроизносительные дифференцировки в тесной связи с развитием фонематического анализа и синтеза как у детей с нарушениями устной и письменной речи, так и для...
Навчально-методичний посібник вчителя-логопеда. — Черкаси: ЧОІПОПП, 2011. — 92 с. Даний посібник містить програму логопедичних занять, зміст якої приділяє особливу увагу формуванню у дітей уміння читати, розвиткові фонематичного слуху, звукового аналізу, виправленню вад мовлення, уточненню та збагаченню словника. Матеріал розміщено відповідно до програмових вимог з рідної мови з...
Учреждение образования Витебский областной государственный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Материалы для учителей-дефектологов пунктов
коррекционно-педагогической помощи. г. Витебск, 2011.
В этой книге рассказывается о способах профилактики и путях преодоления нарушений устной и письменной речи. Книга состоит из двух частей: 1. Нарушеня звукопроизношения у детей на фоне общего недоразвития речи, 2. Нарушения письменнной речи у детей. В первой части книги подробно представлен речевой материал для работы по преодолению нарушений звукопроизношения.
М.: Сова, 2009. — 113 с.
В этой книге рассказывается о способах профилактики и путях преодоления нарушений устной и письменной речи.
Книга состоит из двух частей:
1. Нарушеня звукопроизношения у детей на фоне общего недоразвития речи,
2. Нарушения письменнной речи у детей.
В первой части книги подробно представлен речевой материал для работы по преодолению нарушений...
Кн. для логопеда. — М. Просвещение, 1995. — 176 с ил. Авторы рекомендуют использовать различные способы воздействия на речь заикающихся подростков. Особое внимание они уделяют игровым ситуациям, которые, по их мнению, способствуют активизации речевых возможностей детей. В книге показано, как научить подростков общаться друг с другом, как им перейти от учебного речевого общения...
Проблема специфических расстройств речи и школьных навыков, является, по сообщениям различных авторов, актуальной для 10% детей школьного возраста. В большинстве случаев, хотя врачи и имеют общее представление о данной категории расстройств, детям устанавливается неверный диагноз (чаще всего диагностируется пограничная умственная отсталость), и они не получают должного лечения....
33 стр.
Данная работа посвящена проблеме взаимосвязи и преемственности в работе учителей – логопедов в системе «детский сад – школа».
Во-первых, речевое развитие – это показатель и уровня интеллекта, и уровня культуры. Во-вторых, от того насколько развита речь ребёнка, напрямую зависят его успехи не только в освоении грамоты, но и в обучении в целом. В-третьих, развитие и...
Веселые рифмовки. 1-й класс, ОНР
В стремлении сделать коррекционное занятие более динамичным, интересным, информационно насыщенным я несколько лет назад стала сочинять двустишия, без которых теперь не обходится ни одно моё занятие. Я хотела бы поделиться этим накопленным материалом, помогающим мне на логопедических коррекционных занятиях 1-го года коррекции для детей с ОНР.
Ростов н/Д: Феникс, 2006, - 158 [1] с.: ил., [16] л. ил. - (Мир вашего ребенка).
В учебно-методическом пособии представлен теоретический, практический и наглядно-иллюстративный материал по профилактике и коррекции нарушений письменной речи: дисграфии (частичное нарушение процесса письма) и дислексии (трудности в овладении чтением). Пособие хорошо иллюстрировано, содержит массу...
М.: Т. Дмитриева, 2018. — 256 с. В пособии предложен авторский метод обучения чтению и письму и коррекции дислексии и дисграфии "методом наращивания слов".
В этой работе представлены практические занятия по разделу "Развитие речи" (Работа над словом - Система упражнений по формированию понятия о словах – действиях; Формирование понятия о словах, обозначающих действия; Работа над предложением; ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ НА СПЕЦИАЛЬНЫХ УРОКАХ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»; О некоторых приемах формирования готовности к овладению самостоятельной...
Для учащихся с речевыми нарушениями характерна неразвитость лексико-грамматического строя языка и фонетико-фонематической стороны речи.
Недостаточно сформированные предпосылки развития речи: психической базы и познавательной деятельности приводят к неспособности анализировать явления языка и препятствуют развитию такого необходимого для грамотного письма качества, как языковое...
Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. СПБ.: Образование, 1992. 140с. Представлена части книги - с. 124 - 131, в которой раскрывается актуальность задачи по преодолению дизорфографии в системе всего коррекционного процесса в условиях работы логопедического пункта с младшими школьниками.
Городской муниципальный центр социальной защиты и реабилитации, г. Выборг, 2013. — 12 с. Перечень заданий по профилактике нарушений письменной речи, которые учитель начальных классов может свободно включать в образовательный процесс, кроме того это не будет тормозить прохождение программы, т.е. препятствовать работе учителя и не будет дублировать работу логопеда.
В пособии характеризуются приоритетные школьно-значимые функции, обеспечивающие успешность обучения детей в начальной школе, раскрываются причины недостатков в развитии этих функций и представлена технология конструирования игровых программ, нацеленных на развитие зрительного и слухового восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторных координаций, тонких дифференцированных...
Публикация в Альманахе Института Коррекционной Педагогики РАО №14 от 2010 года
Образование школьников с нарушениями речи: вариативный подход
А.А. Алмазова, к.п.н., доцент,
Московский педагогический государственный университет,
Москва
Проблемы нарушений письменной речи у учащихся – одна из самых актуальных проблем для школьного обучения, поскольку чтение и письмо из цели начального обучения превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися. Для овладения письменной речью необходимо полноценное развитие и взаимодействие следующих анализаторов: речеслухового, речедвигательного, зрительного,...
Москва, МГППУ РИЦ ПиПЛ, 2006 г.
Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений, специалистов
школьных психолого-медико-педагогических консилиумов.
Репина З.А., Васильева Т.В., Ведерникова А.Д., Горская В.Б., Пискунова В.Н. Учебное пособие по коррекции ОНР у детей с тяжёлыми недоразвитиями речи. — Екатеринбург, 1996. — 180 с. Практический материал по формированию и расширению семантических полей и коррекции звукопроизношения на логопедических занятиях, коррекционных уроках учителя и внеурочных занятиях воспитателя....
Репина З.А., Васильева Т.В., Ведерникова А.Д., Горская В.Б., Пискунова В.Н. Учебное пособие по коррекции ОНР у детей с тяжёлыми недоразвитиями речи. — Екатеринбург, 1996. — 180 с. Практический материал по формированию и расширению семантических полей и коррекции звукопроизношения на логопедических занятиях, коррекционных уроках учителя и внеурочных занятиях воспитателя....
Репина З.А., Васильева Т.В., Ведерникова А.Д., Горская В.Б., Пискунова В.Н. Учебное пособие по коррекции ОНР у детей с тяжёлыми недоразвитиями речи. — Екатеринбург, 1996. — 180 с. Практический материал по формированию и расширению семантических полей и коррекции звукопроизношения на логопедических занятиях, коррекционных уроках учителя и внеурочных занятиях воспитателя....
Приложение к планированию занятий с учащимися 1 класса с сенсо-моторной алалией
Весь материал составлен в виде таблицы, в которой есть и небольшие тексты, и вопросы, и задания.
В этом файле содержится 14 текстов на 6 листах. Учтены все возрастные особенности ребенка данного возраста. Работа направлена на развитие словаря, совершенствование грамматического строя ребенка, навыков...
Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2015. — 64 с. В книге представлена авторская методика формирования системы временных представлений у детей младшего школьного возраста с нарушениями в развитии на основе использования наглядно-дидактического пособия - набора взаимосвязанных схем и символов.
М.: Аркти, 2005. — 400 с. — (Библиотека практикующего логопеда). — ISBN 5-89415-472-3. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. Нарушения письменной речи. Письменная речь и предпосылки ее формирования. Письменная речь. Становление механизмов речи в онтогенезе. Эволюция пространственного различения. Психофизиологическая структура...
Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1983, — 111 с. ил.
В пособии рассматриваются различные нарушения письменной речи у младших школьников. Автор знакомит читателей с признаками возникновения у школьников этих нарушений, предлагает оригинальную систему работы по преодолению нарушении письменной речи с учетои современных требований к содержанию обучения в начальной школе.
В книгу...
М.: Владос, 1997. — 256 с. Раскрывается проблема нарушения письменной речи в теоретическом и практическом аспектах. Автор знакомит читателей с причинами возникновения у школьников этих нарушений, предлагает оригинальную систему работы по преодолению нарушений письменной речи с учетом современных требований к содержанию школьного обучения. Для логопедов, учителей русского языка,...
М.: Владос, 1997. — 256 с. Раскрывается проблема нарушения письменной речи в теоретическом и практическом аспектах. Автор знакомит читателей с причинами возникновения у школьников этих нарушений, предлагает оригинальную систему работы по преодолению нарушений письменной речи с учетом современных требований к содержанию школьного обучения. Для логопедов, учителей русского языка,...
М.: Владос, 1997. — 256 с. Раскрывается проблема нарушения письменной речи в теоретическом и практическом аспектах. Автор знакомит читателей с причинами возникновения у школьников этих нарушений, предлагает оригинальную систему работы по преодолению нарушений письменной речи с учетом современных требований к содержанию школьного обучения. Для логопедов, учителей русского языка,...
М.: Владос, 1997. — 256 с. Раскрывается проблема нарушения письменной речи в теоретическом и практическом аспектах. Автор знакомит читателей с причинами возникновения у школьников этих нарушений, предлагает оригинальную систему работы по преодолению нарушений письменной речи с учетом современных требований к содержанию школьного обучения. Для логопедов, учителей русского языка,...
М.: Эксмо, 2010. — 96 с. К читателю! Требуется помощь! Экстренная помощь Что говорит наука? «И пальцы тянутся к перу Если вместо («крот получается «кот» Если вместо «кот» получается «кит» «Ненавижу словарные диктанты!» Способы, облегчающие запоминание словарных слов Способы запоминания и проверки словарных слов «И зачем только эти правила придумали?» «Я не оратор, не писатель.»...
// Известия АПН РСФСР / Отв. ред. Л. В. Занков. — М.; Л., 1948
В данной статье рассматривается связь нарушений письма с расстройствами речи, которые наблюдаются у детей, страдающих аномалиями речевого аппарата.
Мозырь, Издательство: Белый ветер, 2005 год, ISBN 985-486-237-2. Предлагаемый дидактический материал включает задания на развитие воображения, памяти, восприятия, внимания, наглядно-образного и логического мышления. Выполнение этих заданий приучает к самостоятельности, развивает познавательный интерес, что особенно для детей с особенностями в развитии. Задания систематизированы...
Дидактический материал состоит из четырех частей: учимся быть внимательными, учимся запоминать, учимся думать, учимся фантазировать. Основная задача пособия - дать педагогу примерный материал для проведения коррекционных занятий по развитию познавательных процессов. Издательство "Белый Ветер", 2005, Мозырь.
М.: Практика, 2017. — 211 с. Сборник призван обеспечить эффективность педагогической работы по коррекции и развитию определённых психических и психофизиологических функций, обеспечивающих процессы письма и чтения. Пособие адресовано учителям-логопедам, учителям начального общего образования, студентам институтов коррекционной (специальной) педагогики, родителям, воспитывающих...
М.: Образование Плюс, 2005. — 81 с. Пособие представляет собой своеобразный логопедический тренажер, в котором собраны задания, предполагающие решение не только лингвистических, но и психологических задач. Сборник рассчитан на работу с детьми 2-4 классов.
М.: Образование Плюс, 2005. — 81 с. Пособие представляет собой своеобразный логопедический тренажер, в котором собраны задания, предполагающие решение не только лингвистических, но и психологических задач. Сборник рассчитан на работу с детьми 2-4 классов.
М.: Образование Плюс, 2005. — 81 с. Пособие представляет собой своеобразный логопедический тренажер, в котором собраны задания, предполагающие решение не только лингвистических, но и психологических задач. Сборник рассчитан на работу с детьми 2-4 классов.
Кн. для учащихся. В 2 ч. Ч.
1. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1995. - 224 с.
Книга содержит специально подобранный речевой материал для работы с детьми 6—8 лет с недостатками произношения.
Авторы предлагают для закрепления звуков различные виды работ: составление рассказов по картинкам, упражнения для развития внимания и памяти, логические упражнения.
Пособие рассчитано на...
Кн. для учащихся. В 2 ч. Ч
.1. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1995. - 224 с.
Книга содержит специально подобранный речевой материал для работы с детьми 6—8 лет с недостатками произношения.
Авторы предлагают для закрепления звуков различные виды работ: составление рассказов по картинкам, упражнения для развития внимания и памяти, логические упражнения.
Пособие рассчитано на...
Данная книга является второй частью книги "Учитесь правильно говорить". Материал рассчитан на отработку и активизацию в речи твердых и мягких согласных Л, Р, К, Г, Х, В, Б, а также звука Й(йот) в определенных произносительных позициях. Книга предназначена для детей 6-8 лет, которые умеют читать, но неправильно произносят какие-либо согласные звуки. 158 стр.
Программа реализации технологии логопедической работы Р.И. Лалаевой. 2009. 26 с. Данная программа разработана с целью профилактики и коррекции оптической дисграфии у школьников 1-го класса, обучающихся в специальном (коррекционном) классе для детей с нарушением интеллекта.
(рекомендации для учителей начальных классов и родителей) Основные показатели сформированности фонематического слуха и восприятия у первоклассников. Ошибки, свидетельствующие о нарушении фонематического слуха и восприятия: замена звонких и глухих согласных; замена твердых и мягких согласных; пропуски гласных, согласных букв; пропуски слогов; перестановки букв, слогов;...
Автор не известен. Представлены описания способов запоминания (способы обработки информации, мнемические приемы):
группировка;
классификация;
опорные пункты;
мнемический план;
ассоциация;
аналогии;
схематизация;
достраивание материала;
структурирование;
систематизация;
мнемотехники;
перекодирование;
установление последовательностей.
Имеются примеры заданий. Материал...
Методическое пособие. — г. Россошь, 2015. — 62 с.
Пособие было разработано для самостоятельной работы родителей с детьми, имеющими нарушения письменной речи. Может быть использовано логопедами, учителями начальных классов.
М.: Юристъ, 1997. — 256 с. В книге описаны особенности нарушения процесса счета у людей и пути его восстановления. Особенности нарушения устной и письменной речи и пути их восстановления. Счёт: нарушение и восстановление. Письмо: нарушение и восстановление. Чтение: нарушение и восстановление.
СПб.: Литера, 2011. — 64 с. — (Учение с увленчением). Если ваш ребёнок не всегда справляется со школьными заданиями по русскому языку и с трудом осваивает сложные темы, вам стоит вспомнить простое правило: "Учиться нужно весело, чтоб хорошо учиться!" и подарить ребёнку эту книгу. Она познакомит ребят с необычными жителями города ФОНЕТИКА, с которыми происходят забавные...
М.: Аркти, 2002.
Логопедия: предмет, задачи, методы. Основные формы и виды речевых нарушений. Нарушения развития речи у детей младшего школьного возраста и их преодоление.
Учебник. — М.: АРКТИ, 2009. — 240 с.: ил. — ISBN: 978-5-89415-765-8. Учебник входит в методический комплект по развитию речи учащихся 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида и содержит постепенно усложняющийся лексический и грамматический материал, обеспечивающий практическое овладение языком как средством общения и подготовку к усвоению письма и...
Учебник. — М.: АРКТИ, 2009. — 240 с.: ил. — ISBN: 978-5-89415-765-8. Учебник входит в методический комплект по развитию речи учащихся 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида и содержит постепенно усложняющийся лексический и грамматический материал, обеспечивающий практическое овладение языком как средством общения и подготовку к усвоению письма и...
СПб.: Литера, 2010. – 34 с. – (Азбука письма).
Эта тетрадка предназначена для тех, кто недоволен почерком ребёнка или даже своим собственным. А так же для тех, кто пропускает и путает буквы. В тетрадке вы найдёте упражнения, которые помогут научиться писать красиво, а так же упражнения на различие, тех букв, которые обычно путают.
Методические рекомендации. — Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова (ВГУ), 2014. — 44 с. Методические рекомендации разработаны в соответствии с образовательным стандартом и типовой учебной программой по дисциплине «Основы специальной методики обучения и воспитания» для специальности «Логопедия». В данном учебном издании предлагается адаптированная к...
Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего
профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Департамента образования города Москвы на кафедре логопедии.
Начальное обучение. – М.: Издательство «Аквариум», 2000 г. Данный материал способствует развитию языкового анализа и синтеза (слоговой и звуко-буквенный анализ, дифференциация звуков)
СПб.: КАРО, 2010. — 144 с.: ил. — (Мастер-класс логопеда). ISBN: 978-5-9925-0532-0. В пособии представлено 122 комплекса разнообразных заданий и упражнений для учащихся 3–4 классов общеобразовательной школы, у которых имеются нарушения письменной речи различных видов или «ошибки роста», то есть трудности в усвоении правил русского языка. Задания даны в последовательности,...
КАРО, 2015. — 176 стр. ISBN: 978-5-9925-0872-7 В пособии представлено 159 комплексов разнообразных заданий для учащихся 2 – 3 классов общеобразовательной школы, у которых имеются нарушения письменной речи различных видов или «ошибки роста», то есть трудности в усвоении правил русского языка. Задания даны в последовательности, соответствующей образовательным программам по...
Учебное пособие для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Пособие состоит из 2-х частей: в первой обобщены современные подходы к проблеме образования детей с ограниченными возможностями здоровья. В методической части пособия также рассматриваются основные положения общей концепции специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными...
М.: Аркти, 2007. — 360 с.
В пособии представлена система коррекционных упражнений для успешного усвоения учащимися программного материала, в т. ч.: по восполнению пробелов в развитии психологических предпосылок к овладению чтением и письмом; нормализации звуковой стороны речи; формированию и совершенствованию лексико-грамматических средств языка; отработке полноценных навыков...
М.: Аркти, 2000. — 16 с.: ил. — (Методическая библиотека).
Комплект предназначен для использования в качестве дополнительного материала по русскому языку и математике для закрепления знаний, полученных в подготовительном и первом классах начальной школы. Адресован широкому кругу учителей, воспитателей, логопедов, гувернеров, родителей.
Посмотрите, эти источники нужно добавить в новые подразделы из "Школьной логопедии".Развитие связной речи ... Коррекция звукопроизношения /file/253298/ /file/132789/ /file/231707/
Пренес, оставшиеся два раздела не нашел.Пожалуйста для переноса файлов между разделов предлагайте правки. Списки ссылок мы используем только для создания разделов.
Эти источники относятся только к школьной логопедии. т.к. рассматриваемые в них нарушения письменной речи выявляются только у школьников, начиная с младшего школьного возраста. Лучше назвать раздел "Теория нарушения письменной речи у школьников".
Продолжение списка.Логопедическое обследование школьников ... Развитие связной речи ... Планирование коррекционной работы ... Коррекция звукопроизношения /file/224212/Развитие лексического строя речи ... Развитие грамматического строя речи ... Коррекция аграмматической дисграфии ...
Добрый вечер, Александр! Ссылки я просмотрела, единственное предложение - объединить два подраздела в один - Развитие лексического строя речи и Развитие грамматического строя речи в Развитие лексико-грамматического строя речи. И еще один момент - обычно новые подразделы создают, когда наберется примерно 10 и более файлов, поэтому те подразделы, в которые Вы предложили одну-три ссылки, скорее всего, пока что нецелесообразно выделять. В остальном, не вижу препятствий для выделения новых разделов. Спасибо.
Здравствуйте, Алла. Я не против, пусть раздел называется "Развитие лексико-грамматического строя речи".Кстати, Вы все ссылки просмотрели? Я в этом разделе в комментариях только часть ссылок, а первая часть - в другом разделе (Логопедия). И получается, что разделы в двух списках повторяются и необходимо ссылки из повторяющихся разделов объединить под один раздел.
Здравствуйте. Ну не знаю. В этом разделе только вторая часть ссылок. А первую часть ссылок оставлял в первых числах апреля в разделе "Логопедия". Но где же они... У меня все ссылки сохранены в текстовом документе. Могу отправить. Напишите адрес.
Здравствуйте, Алла. Закончил работу по классификации файлов по разделам. Первую часть работы оставил в комментариях недели полторы назад. Вот окончание работы. Непременно жду Вашего ответа.Преодоление дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза ...Преодоление артикуляторно-акустической дисграфии ... Преодоление оптической дисграфии ... Дизорфография и коррекционная работа ... Развитие навыков чтения ... Дислексия ...
Спасибо за раздел! В условиях внедрения ФГОС помошь детям с речевыми нарушениями в раннем анамнезе необходима как никогда. Но к сожалению, так мало школьных логопедов. Школьные логопеды! Вы так нужны современной школе!
Комментарии
...
Коррекция звукопроизношения
/file/253298/
/file/132789/
/file/231707/
Списки ссылок мы используем только для создания разделов.
Развитие моторики
/file/246376/
/file/493219/
/file/236454/Организация логопедической работы в школе
...Теория
...
Ваши предложения относятся только к Школьной логопедии или ко всей Логопедии?
Лучше назвать раздел "Теория нарушения письменной речи у школьников".
...
Развитие связной речи
...
Планирование коррекционной работы
...
Коррекция звукопроизношения
/file/224212/Развитие лексического строя речи
...
Развитие грамматического строя речи
...
Коррекция аграмматической дисграфии
...
У меня все ссылки сохранены в текстовом документе. Могу отправить. Напишите адрес.
Или - лучше - предложите переносы в новый раздел для оставшихся файлов.
Закончил работу по классификации файлов по разделам.
Первую часть работы оставил в комментариях недели полторы назад.
Вот окончание работы.
Непременно жду Вашего ответа.Преодоление дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза
...Преодоление артикуляторно-акустической дисграфии
...
Преодоление оптической дисграфии
...
Дизорфография и коррекционная работа
...
Развитие навыков чтения
...
Дислексия
...