История гимназического образования в России

СПб.: Издание О. Богдановой, 1912. — 361 с. В монографии представлена характеристика содержания образования в гимназиях при Александре I, Николае II и Александре II, проанализированы учебные планы и учебники, описаны нормативные документы, регулирующие деятельность гимназий, а также рассмотрена специфика контингента учащихся и учителей. Произведение предназначено для студентов,...

СПб.: Издание О. Богдановой, 1912. — 361 с. В монографии представлена характеристика содержания образования в гимназиях при Александре I, Николае II и Александре II, проанализированы учебные планы и учебники, описаны нормативные документы, регулирующие деятельность гимназий, а также рассмотрена специфика контингента учащихся и учителей. Произведение предназначено для...

Репр. воспр. изд. 1912 г. — Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2021. — 365 с. — ISBN 978-5-4499-1826-0. Представляем репринтное издание 1912 года, в котором дан обзор истории гимназического образования в России в XVIII–XIX вв. Предметом исследования этой работы автор, преподаватель русского языка и словесности Иван Александрович Алешинцев (1881–1912 гг.), определил «главные начала...

Исторический очерк. — Екатеринбург: Типография под фирмой В.Н. Алексеева, П.Н. Галина и К°, 1911. — 162 с. Язык русский дореформенный. Учебные планы. Материальные средства гимназии. Библиотеки и пособия. Состав учащихся. Внутренняя жизнь гимназии в шестидесятых годах. Семидесятые годы в жизни гимназии. Восьмидесятые и девяностые годы. Новое столетие в жизни школы. Пансион....

Москва : Типография А. Левенсон и К°, 1889. — 288 с. Язык русский дореформенный. В очерке представлены подробные материалы, отражающие специфику содержания образования, методов обучения и воспитания гимназистов, описывается деятельность директоров гимназии, характеризуются особенности преподавания. Произведение предназначено для студентов, преподавателей педагогических вузов и...

Пермь: Титул, 2021. — 174 с. 120 лет - достаточный срок, чтобы создать традицию, отринуть ее, забыть о ней начисто, перепутать даты, опомниться и наконец понять: традиция никуда не делась. На новом витке, в преображенном виде она жива. И, кажется, была жива все время. Помогала двигаться вперед, определять константы и доминанты. Фундамент прочен, и здание стоит, потому что идеи,...

2-е изд., испр. и доп. — СПб.: В Тип. В. Безобразова, 1881. — 474, CXCII с. Содержит информацию об истории создания учебного заведения в Нежине, раскрывае особенности образовательной системы 19 века, воспоминания его воспитанников, оказавших влияние на развитие литературы и культуры.

2-е изд., испр. и доп. — СПб.: В Тип. В. Безобразова, 1881. — 474, CXCII с. На примере Гимназии высших наук в Нежине раскрывается история системы образования 19 в, основанна на мемуарах ее воспитанников, а также биографических очерках о выпускниках - Гоголе, Кукольнике, Базиили, Редкине и др., которые оставили свой след в истории

Санкт-Петербург: Общественная польза, 1895. — 82 с. Язык русский дореформенный. Принимаясь за исполнение возложенного на него Педагогическим Советом СПБ Пятой гимназии поручения, автор настоящего труда задался целью составить удобочитаемый исторический очерк, который изобразил бы в главнейших моментах жизнь учебного заведения за истекшее пятидесятилетие. Работая над своею...

Иркутск: Губернская типография, 1915. — 319 с. В работе представлена история создания и развития первой Иркутской городской школы (1781), Главного народного училища (1789), Иркутской мужской губернской гимназии (1805), показана их взаимосвязь. В работе рассматривалась система администрирования, финансирование, учебная, методическая база, преподавательские кадры, отношение к...

Иркутск: Губернская типография, 1910. — 75 с. В работе представлена история создания и развития первой Иркутской городской школы (1781), Главного народного училища (1789), Иркутской мужской губернской гимназии (1805), показана их взаимосвязь. В работе рассматривалась система администрирования, финансирование, учебная, методическая база, преподавательские кадры, отношение к этим...

Книга для учителя. — Москва: Просвещение, 1990. — 178 с.: ил. — ISBN 5-09-001752-2 Эта книга — отзвук доброй памяти, которую оставила в сердцах мно­гих поколений школа, созданная К. И. Маем в Петербурге. Высокий уро­вень преподавания, умело составленные программы превратили гимна­зию Мая в одно из лучших учебных заведений. Эта школа отличалась педагогическим демократизмом...

Монография. — Пенза: Изд-во ПГУ, 2007. — 144 с. В монографии на основе анализа значительного количества разнообразных источников, преимущественно архивных материалов, периодической печати, произведений выдающихся представителей педагогической науки и практики, рассматривается процесс становления и развития гимназического образования в российской губернии в XIX - начале XX веков...

Монография. — Пенза: Изд-во ПГУ, 2009. — 288 с. В работе на основе анализа значительного количества разнообразных источников, преимущественно архивных материалов, периодической печати, произведений выдающихся представителей педагогической науки и практики, характеризуется учебно-воспитательный процесс российских гимназий XIX - начала XX века на примере гимназий Пензенской...

25-е изд., [на 1912-1913 г.]. Значит. изм. и доп. — Москва, 1912. — 229, III с. Требования для поступающих в подготовительный и первый классы гимназий. Таблицы учебных планов всех классов гимназий. Текстуальные программы по всем предметам гимназического курса. Экзаменационные требования для получения аттестата зрелости. И много разных других мелочей.

М.: «Греко-латинский кабинет» Ю. А. Шичалина, 2005. — 303 с. Автор монографии впервые в российской науке предпринимает попытку всестороннего анализа развития отечественной теории и практики преподавания древних языков в классической гимназии XIX - начала XX в. Исследование выявляет актуальные для современной школы концепции преподавания древних языков, изучение которых поможет...

М.: «Греко-латинский кабинет» Ю. А. Шичалина, 2005. — 303 с. Автор монографии впервые в российской науке предпринимает попытку всестороннего анализа развития отечественной теории и практики преподавания древних языков в классической гимназии XIX - начала XX в. Исследование выявляет актуальные для современной школы концепции преподавания древних языков, изучение которых поможет...

J. David Phot. – Vallois, Successeur, a Levallois-perret. — Москва, 1910. — 27 л. ил. Училище было основанное педагогом К. П. Воскресенским. Одно из самых известных учебных заведений Москвы. В отличие от официальной гимназической программы, ориентированной на гуманитарные науки и языки, здесь делался упор на математику, физику, химию. К. П. Воскресенский подобрал отменный...

М.: т-во типо-лит. И.М.Машистова, 1912. — 13 с. Наставление для учеников гимназий, прогимназий и реальных училищ г. Москвы казенных и частных полноправных.

Казань: Унив. тип. (Катков и К°), 1874. — 24 с. Правила для учеников гимназий и прогимназий ведомства Министерства народного просвещения; Правила о взысканиях; Объяснительная записка в дополнение к правилам для учеников гимназий и прогимназий и к правилам о взысканиях : Утв. 4-го мая 1874 г.

Санкт-Петербург : тип. В.С. Балашева, 1874. - [4], II, [2], 173 с. Пятая Санкт-Петербургская (Аларчинская) гимназия — среднее учебное заведение в Санкт-Петербурге. Была открыта в 1845 году. Пятая гимназия была открыта по инициативе попечителя Санкт-Петербургского учебного округа князя Г. П. Волконского. В новой гимназии Волконский предполагал видоизменить традиционный характер...

СПб.: 1880. Юбилейное издание посвящено первым 50 годам существования Первой петербургской гимназии (Первая Петроградская мужская гимназия) 1830-1918 гг. Отдельная глава посвящена Благородному пансиону Петербургского университета, на базе которого и была создана гимназия в 1830 году.

Учебное пособие. — Чебоксары: Среда, 2019. — 56 с. — ISBN: 978-5-6043435-6-2. Развитие современных гимназий происходит в процессе преодоления многих трудностей и противоречий, возникающих в ходе реформирования учебно-воспитательного процесса в новом типе образовательного учреждения. В связи с этим важно понять тот исторический опыт, который накоплен предыдущими поколениями...

По рукописным документам архива Академии наук. — Санкт-Петербург, 1885. — 116 с. Описана история создания и развития гимназии в Санкт-Петербурге при Российской Академии наук, начиная с 1726 года и до конца 18-го века. В Приложении представлено "Расположение Санктпетербургской гимназии в 1748 году", а также "Инструкция для женской особы, которой смотрение за тридцати детьми...

Уфа: Аэтерна, 2018. — 68 с. — ISBN: 978-5-00109-550-7. В условиях информационного развития современного российского общества усиливается потребность в научно - обоснованном прогнозе, в том числе в повышении роли научной теории, опережающем характере образовательных запросов, взаимодействия, интеграции образования и науки, необходимости концентрации человеческих ресурсов и...