Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
Springer; 2015 edition (November 8, 2014) - 226 p.
Romania is an active player in various international higher education areas, while undergoing a series of higher education reforms within its national framework. The Higher Education Evidence Based Policy Making: a necessary premise for progress in Romania project was implemented by the Executive Agency for Higher Education,...
Brussels:EACEA; Eurydice; Eurostat; Eurostudent, 2012, 224 p. The report, which reflects the framework of the Leuven/Louvain-la-Neuve Communiqué, is the result of a joint effort by Eurostat, Eurydice as well as by Eurostudent and has been overseen by the Bologna Follow-up Group and more specifically by a working group established by the latter. In line with the specific mission...
Bologna Handbooks,bologna@raabe.de Implementing Bologna in your institution, C 3.4-1
Given that one of the main features of the Bologna process is the need to improve the traditional
ways of describing qualifications and qualification structures, all modules and programmes in third
level institutions throughout the European Higher Education Area should be (re)written in terms...
Edward Elgar, 2021. — 584 p. Gathering unique and thoughtful contributions from leading international scholars, this timely Research Handbook offers diverse perspectives on university rankings twenty years after the first global rankings emerged. It presents an in-depth analysis that reflects the current state of research on rankings, their influence and impact. The Research...
UNESCO Institute for Statistics, 2015. The current document describes the subject content of each of the detailed fields of the 2013 revision of the ISCED Fields of Education and Training classification (ISCED-F 2013). Where possible each description gives examples both of subjects which belong to each field and some boundary cases which are included in other fields. Such...
UNESCO Institute for Statistics, 2014. The availability of a common international classification is only the first step towards the collection of comparable data. The second step is to ensure a consistent application of the classification across countries. Thus, the aim of this manual is to offer clear guidelines on how to apply the ISCED Fields of Education and Training. This is...
Jenneke Lokhoff and Bas Wegewijs, Katja Durkin, Robert Wagenaar, Julia González, Ann Katherine Isaacs, Luigi F. Donà dalle Rose and Mary Gobbi. — Bilbao; Groningen; The Hague: 2010. The Competences in Education and Recognition Project (CoRe) has been supported by the European Commission through the Life Long Learning (LLL) Programme – Erasmus programme – Multilateral Projects of...
Brussels, by European Students’ Union - ESU, 2012, 160p. Introductory words Executive Summary Bologna with Student Eyes 2012 Methodology Cycles, degrees and ECTS Student mobility Financing of higher Education Lifelong learning Social dimension Student-Centred learning Qualifications frameworks Recognition Recognition of prior learning Quality assurance and Transparency Student...
Stakeholders Forum 14th – 17th of October 2010, 53s. Publication is part of the Time for a New Paradigm in Education: Student Centered Learning-T4SCL project (Ref. 504699-LLP-1-2009-1-BE-ERASMUS-EAM). The project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for...
European Association for Quality Assurance in Higher Education 2011, 66 p. In 2010 the organisations that form the E4 Group, notably ENQA, ESU, EUA and EURASHE launched the Mapping the Implementation and Application of the Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (MAP-ESG) project in order to gather information on how the ESG have...
This document has been produced within the framework of the Lifelong Learning programme, which is financed by the Directorate General for Education, Audiovisual and Culture. 2012, 92 p. Quality Asssurance (internal and external). The Three Cycle System: curricula reform, national and European Qualification Frameworks (NQF/EQF), Tuning. Recognition: (ECTS, Europass, Diploma...
Report ,2010 by the European University Association - 124 s. This report was written with several audience in mind: higher education institutions, students, european and national policy makers, QA agencies and other stakeholders. We hope that the analysis of this decade of change will be useful to all and will launch the european Higher education area on the right trajectory,...
Palgrave Macmillan. Basingstoke, UK. First published, 2013. — 272 pages. Includes index. ISBN: 1137296860.
Global University Rankings explores the novel topic of global university rankings and their effects on higher education in Europe. The contributions in this volume outline different discourses on global university rankings and explore the related changes concerning...
Зміст Вступ Формування загальноєвропейського простору вищої освіти Посилення ролі університетів у "Європі знань" Забезпечення якості Зміни (реформи) після підписання Болонської декларації Забезпечення та гарантія якості вищої освіти Висновки Список використаних джерел Мова: українська. Усього сторінок - 13. Рік створення - 2011
Томск: Центр менеджмента качества Томского государственного университета, 2010. — 57 слайдов.
Представлена Система менеджмента качества ТГУ, описаны цели её создания, результаты функционирования и возможности развития с учетом основных направлений Болонского процесса.
М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - 302 с.
Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов" с 1999 года проводит мониторинг Болонского процесса. Результаты его отражены в восьми книгах, выпущенных в 2002-2007 годах, двух курсах лекций, в...
Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов" с 1999 года проводит мониторинг Болонского процесса. Результаты его отражены в восьми книгах, выпущенных в 2002-2007 годах, двух курсах лекций, в специальном выпуске "Студенты в Болонском процессе и Болонский процесс для студентов",...
М.: Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», Институт качества высшего образования, 2011. — 446 с. По результатам мониторингового исследования Болонского процесса, проводимого в Исследовательском центре проблем качества подготовки специалистов НИТУ «МИСиС», за период 2002–2010 гг. опубликовано 12 изданий. В них размещены переводы на русский язык всех...
М.: Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», Институт качества высшего образования, 2011. — 446 с. По результатам мониторингового исследования Болонского процесса, проводимого в Исследовательском центре проблем качества подготовки специалистов НИТУ «МИСиС», за период 2002–2010 гг. опубликовано 12 изданий. В них размещены переводы на русский язык всех...
М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - 304 с.
Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов" с 1999 года проводит мониторинг Болонского процесса. Результаты его отражены в восьми книгах, выпущенных в 2002-2007 годах, двух курсах лекций, в...
М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. – 536 с. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов" с 1999 года проводит мониторинг Болонского процесса. Результаты его отражены в восьми книгах, выпущенных в 2002-2007 годах, двух курсах лекций, в...
М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. – 536 с. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов" с 1999 года проводит мониторинг Болонского процесса. Результаты его отражены в восьми книгах, выпущенных в 2002-2007 годах, двух курсах лекций, в...
М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. - 352 с.
Предлагаемая публикация отражает тенденции развития высшего образования, как они были рефлексированы на Всемирной конференции ЮНЕСКО (Париж, июль 2009 г. ) и Конференции министров, ответственных за высшее образование, стран-участниц Болонского процесса (Левен / Лувен-ла-Нев, апрель 2009 г. )....
М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. - 352 с.
Предлагаемая публикация отражает тенденции развития высшего образования, как они были рефлексированы на Всемирной конференции ЮНЕСКО (Париж, июль 2009 г. ) и Конференции министров, ответственных за высшее образование, стран-участниц Болонского процесса (Левен / Лувен-ла-Нев, апрель 2009 г. )....
Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 211 с. Общеевропейский проект Tuning (Настройка образовательных структур в Европейском пространстве высшего образования) является практически ровесником Болонского процесса. Отвергая унификацию европейских систем высшего образования, проект обосновал свою методологию и организационные формы...
М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов МИСиС, 2004. — 175 с.
Российская Федерация официально присоединилась к Болонскому процессу в сентябре 2003 года. Этим самым в качестве одной из «направляющей» своей образовательной политики Россия избрала цели и задачи проводимых в Европе структурных реформ высшего образования. Они во многом совпадают с...
Изд. 2-е, испр. и доп. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 111 с.
Публикуемая работа представляет собой аналитический доклад по проекту «Исследование основных тенденций развития и терминологической базы Болонского процесса как структурной реформы высшего образования в Европе».
В докладе рассматриваются имеющие актуальное значение...
Монография. Издание 4-е стереотипное. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов МИСиС, Российский Новый Университет, 2003. — 128 с.
Представляемая читателю работа посвящена одному из мощных современных интеграционных процессов, набирающих силу и темп в системах высшего образования Западной, Центральной и Восточной Европы – Болонскому процессу. Цель...
М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. – 148 с. В настоящем издании глоссария отражены результаты мониторингового исследования терминологического аппарата, используемого в основных документах Болонского процесса. Структура статей включает определение термина, отражающего его сущностные характеристики, содержательную часть, в которой...
Херсон: Видавництво ХДУ, 2005. – 276 с. Хрестоматія включає в себе документи європейських та національних освітніх інституцій, власні нормативні наробки ХДУ з питань приєднання до Болонського процесу. Може бути корисним викладачам та управлінцям вищих навчальних закладів, студентам та їх батькам, науково-педагогічній громадськості.
Информационные материалы для студентов. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 19 с. Издание содержит краткую информацию о Болонском процессе, системах высшего образования в европейских странах и о двух международных европейских университетах, предоставляющих возможность своим студентам осваивать курсы в разных университетах Европы и США в рамках развития академической...
Соглашение третьего Форума политики Болонского процесса. Бухарест, 27 апреля 2012 года, 7 с.
Данное Соглашение было подписано по итогам третьего Форума политики Болонского процесса «Болонский процесс: создание и подключение национальных, региональных и глобальных пространств высшего образования».
Соглашение имеет целью укрепление сотрудничества и политического диалога между...
Гретченко А.И., Гретченко А.А. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство / А.И. Гретченко, А.А. Гретченко. — М.: КноРус, 2009. — 432 с. В предлагаемом издании рассмотрены цели и основные задачи процесса структурных реформ европейского высшего образования в свете реализации Болонского соглашения. Показана объективная необходимость...
Монография. – Хабаровск: ДВГУПС, 2006. – 98 с.
В связи с переходом к рыночной экономике и нарастанием процессов глобализации все более явным становится несоответствие сложившейся в России системы подготовки специалистов мировым тенденциям развития образовательных систем, для которых характерны академическая мобильность учащихся и образовательных программ, индивидуализация и...
СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. — 108 с. В брошюре в краткой и доступной форме излагаются базовые позиции Болонского процесса. Материал подан в виде ответов на вопросы, которые чаще всего задаются российскими участниками семинаров и конференций по Болонскому процессу. В приложении даны переводы основных документов Болонского процесса. Издание подготовлено в рамках проекта...
Болонская рабочая группа по квалификационным рамкам, 2005 г., 53 с. Перевод выполнен Лабораторией НИЛ "Информационно-образовательных технологий" Социологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова. Работа по созданию квалификационных рамок была предложена министрами высшего образования в Берлинском Коммюнике. Отчет содержит рекомендации и предложения для создания сводных...
Перевод с англ. Кузьминых Ж.О. — Бухарест (Румыния): Национальный центр общественно-профессиональной аккредитации, 2012. Источник: Making the Most of Our Potential: Consolidating the European Higher Education Area: Communiqué of the EHEA Ministerial conference, Bucharest, Romania, 26-27 April 2012, Интернет: Официальный сайт Европейского пространства высшего образования:...
Европейская ассоциация университетов, 2007. — 9 с.
Представлена роль университетов в современном мире.
Вступительная часть
Строительство Европейского пространства высшего образования
Интернационализация Европейского пространства высшего образования
Содействие научно-исследовательской и инновационной деятельности
Качество
Автономность и финансирование
Заключение
Конспект лекций. - Х.: ХНАГХ, 2012. – 104 с. Содержание: Введение Тенденции развития педагогики и высшего образования Эмпирические основы развития педагогики Аннотация и методические рекомендации по изучению парадигмального развития методологии педагогики Особенности эмпирических и методических основ лингводидактики Основы правового обеспечения системы высшей школы Украины...
Отчет Исследовательского Центра проблем качества подготовки специалистов. — М.: МИСиС, 2010. — 312 с. Объектом исследования являются болонские реформы в сфере высшего образования в странах Европы, в том числе в России. Цель – сформировать информационную базу основных источников для мониторинга болонских реформ. На основе анализа важнейших документов по Болонскому процессу и...
Материалы к пятому заседанию методологического семинара 8 февраля 2005 г. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 92 с. - (Серия: Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы») Профессиональное образование как процесс моделирования деятельности специалиста. Модель специалиста: развитие...
М.: АНО Центр ИРПО, 2011. – 68 с. Настоящая публикация посвящена вопросам сертификации профессиональных квалификаций, содержит краткий анализ состояния дел в этой области в странах Европы. Рассмотрены общие принципы и механизмы, основные процедуры системы сертификации и особенности разработки диагностических материалов на основе профессиональных стандартов. Предлагаемый...
Кострома. 2011 - 219 с. На семинаре был поставлен вопрос об интеграции национальных образовательных систем Беларуси и России в соответствии с требованиями Болонского процесса и о перспективах социально-гуманитарного образования. Ковалева Т.Н. О подходах в рамках Союзного государства к созданию общего образовательного пространства Беларуси и России. Титович И.В., Мицкевич И.А....
М.: РЕЦЭП, 2005. – 199 c. Книга содержит аналитический материал исследования, проводившегося по просьбе Администрации Президента Российской Федерации представить «предложения и рекомендации по созданию общего европейского пространства науки, образования и культуры». В этом контексте исследование, в частности, уделяет много внимания рассмотрению Болонского процесса, являющегося...
Довідник користувача / пер. з англ. — Львів: Вид-во Львівської політехніки, 2015. — 106 с. Європейська кредитна трансферно-накопичувальна система (ЄКТС) є інструментом Європейського простору вищої освіти, що допомагає зробити навчання та навчальні курси прозорішими, сприяючи поліпшенню якості вищої освіти. Довідник користувача ЄКТС, який підготувала робоча група практиків, надає...
Автор: Наталія С.
Львів, 2014. - 24 слайди
План
Гімн студентів Gaudeamus – веселімося
Студенти – завжди рушійна сила. Слава Героям Крут!
WESIB – Західноєвропейське Інформаційне Студентське бюро
The National Unions of Students of Europe
Студентська революція на граніті 2-17 жовтня 1990 року
Українська асоціація розвитку студентського самоврядування
Гетерборзька...
Брюссель: Исполнительное агентство по вопросам образования, культуре и аудиовизуальным средствам. Отдел P10 – Темпус и двустороннее сотрудничество с промышленно развитыми странами, 2012. — 90 с.
Введение
Краткий обзор
Болонская структура трех циклов
Европейская система зачетных единиц (ECTS)
Болонское Приложение к диплому
Шаги на пути формирования Национальной рамки...
М.: Гелиос АРВ, 2012. — 160 с.
В книге представлен исторический анализ современных реформ математического образования как составной части образовательно-просветительского комплекса в целом.
Для студентов, преподавателей средней и высшей школы, аспирантов и всех тех, кому не безразлична судьба высшего образования в России.
Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2003. - 52 с. УДК 378.1 ББК 74.480.27 Б 79 Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна-Болонья-Саламанка-Прага-Берлін) / Упорядники: Степко М.Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д., Грубінко В. В., Бабин І. І. – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2003.
Учебное пособие. — М.: РУДН, 2008. – 239 с.
Приложение к диплому рассматривается в качестве одного из практических механизмов достижения целей Болонского процесса, заключающихся в формировании Европейского пространства высшего образования. В настоящее время более 90 % стран Европы и ряд стран, относящихся к другим регионам, ввели или находятся в стадии введения единого...
Краснодар: Парабеллум, 2014. — 164 с. 500 экз. ISBN: 978-5-904423-89-6 Как повлияли на развитие классических университетов в России переход на Болонскую систему, компетентностный подход, новые стандарты образования и превращение высшего образования в образовательную услугу? Каковы дальнейшие возможные пути развития классических университетов в условиях этих образовательных...
Монографія. — Харків: НТУ "ХПІ", 2004. — 143 с. Подано аналіз основних офіційних документів Болонського процесу стосовно ступенів і циклів вищої освіти, а також системи кредитів ECTS. Книжка буде корисною читачам, які прагнуть отримати більше інформації з проблем Болонського процесу.
Монография. — Омск : Омскбланкиздат, 2012. — 210 с. Сегодня нужны изменения в содержании компетентностного образования, подготовка его использования в различных жизненно важных ситуациях, формировании умений обосновывать или опровергать результаты исследований, высказывать суждения, аргументации и выводы. Принципиально новая система самоорганизации и самоуправления качеством...
Одеса: Видавець М.П. Черкасов, 2011. — 212 с. У пропонованому науково-методичному виданні узагальнено та систематизовано понятійно-термінологічний апарат, який використовується в Європейському просторі вищої освіти, що охоплює 47 країн – учасниць Болонського процесу. Глосарій містить 300 ключових термінів. Його використання сприятиме запровадження основних положень Болонського...
Учеб. пособие. — М.: РУДН, 2008. – 162 с.
Мобильность студентов, преподавателей, научных сотрудников и административного персонала во всех странах-участниках является одной из главных целей Болонского процесса (БП). Академическая мобильность является неотъемлемой формой существования интеллектуального потенциала, отражающая реализацию внутренней потребности этого потенциала в...
СПб.: Изд-во Политехнического университета, 2011. — 38 с. В пособии в доступной форме излагаются краткие сведения о Болонском процессе и Европейском пространстве высшего образования, об основных этапах модернизации российской системы высшего образования, о том, что это даёт студентам, и как сами обучающиеся могут участвовать в управлении образованием. Библиогр.: 10 назв.
Уважаемые господа модератор и доверенные пользователи!1. Считаю правильной идею выделения материалов в подраздел "Болонский процесс" (БП) 2.Так как я имею представление о Болонском процессе, то могу сказать, что имеет смысл включить в этот подраздел материалы не только содержащие слова БП в заглавии материала. Речь идет, например, о ФГОС, новых обрзовательных программах для бакалвров и магистров и т.п.ГРИША
Комментарии
...
...
2.Так как я имею представление о Болонском процессе, то могу сказать, что имеет смысл включить в этот подраздел материалы не только содержащие слова БП в заглавии материала. Речь идет, например, о ФГОС, новых обрзовательных программах для бакалвров и магистров и т.п.ГРИША
Предлагайте переносы файлов, которые вы считаете нужным, через форму "предложить исправления".