Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
Монография. - Томск: Томский государственный университет, 2007. - 368 с.
Аннотация .
Работа посвящена компетентностному подходу как одному из приоритетных направлений модернизации образования. Рассматриваются две модели - образовательное проектирование и образовательная среда. Дается психолого-педагогическое обоснование разработки и диагностики информационной образовательной...
Научное издание. - Томск: Томский государственный университет, 2007. - 368 с.
Аннотация .
Работа посвящена компетентностному подходу как одному из приоритетных направлений модернизации образования. Рассматриваются две модели - образовательное проектирование и образовательная среда. Дается психолого-педагогическое обоснование разработки и диагностики информационной...
Монография. - Томск: Томский государственный университет, 2007. - 368 с.
Аннотация .
Работа посвящена компетентностному подходу как одному из приоритетных направлений модернизации образования. Рассматриваются две модели - образовательное проектирование и образовательная среда. Дается психолого-педагогическое обоснование разработки и диагностики информационной образовательной...
Автор/создатель: Авво Б.В., Ахаян А.А., Заир-Бек Е.С., Комаров В.А., Гороховатская Н.В., Феофилова Т.Г., Федорова Н.М., Сосунова Н.Ю. Методические рекомендации. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 108 с.
В рекомендациях определяются возможные пути внедрения гуманитарных технологий в практику педагогического образования в условиях его перехода на компетентностный...
Учебно-методическое пособие / О.В. Акулова, Е.С.Заир-Бек, Е.В. Пискунова, Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. - 158 с.
В учебно-методическом пособии представлены материалы по проблеме компетентностей современного педагога. Материалы пособия составлены в соответствии с современным пониманием компетентностного подхода в образовании, которое...
Воронеж: Воронежский государственный университет, 2010. – 52 с. Автор данной работы – Земфира Амировна Андаева, учитель истории гимназии им. акад. Н.Г. Басова при Воронежском государственном университете. В брошюре рассматриваются актуальные проблемы модернизации образовательного процесса в российской школе. Анализируются некоторые теоретические положения компетентностного подхода...
Коллективная монография. — Соликамск: Соликамский государственный педагогический институт (филиал) ПГНИУ, 2014. — 80 с. — ISBN 978-5-89469-098-8. В монографии (подготовленной авторским коллективом из России и Казахстана) рассмотрены некоторые направления реализации компетентностного подхода в процессе обучения математическим дисциплинам в школе и вузе, проанализированы...
Коллективная монография. — Под общ. ред. О.В. Белоконь. — Шадринск: Шадринский Дом Печати, 2015. — 163 с. — ISBN 978-5-7142-1708-1. Монография рассчитана на преподавателей, аспирантов и студентов педагогических вузов. В монографии рассматриваются различные аспекты реализации компетентностного подхода в подготовке специалистов в условиях интеграции науки, образования и...
Коллективная монография. — Новосибирск : Академиздат, 2018. — 230 с. В монографии изложены результаты исследования, посвященного применению компетентностного подхода к профессиональной подготовке по управлению персоналом. Представлен авторский подход к разработке компетентностной модели выпускника, а также авторская технология проектирования и реализации образовательной...
Учебное пособие. — Владивосток: Дальневосточный федеральный университет; Профессиональная наука, 2020. — 192 с. — ISBN 978-5-6045106-7-4. Написанное авторским коллективом преподавателей и студентов тьюторской магистратуры федерального университета учебное пособие «Базовые компетенции современного педагога» предназначено для педагогических работников, реализующих...
М.: ИЦ ПКПС, 2004. — 84 с.
Содержание.
Компетентностный подход: проблемы и условия реализации.
Источники нового в образовании и состояние образовательной системы.
Основания внедрения компетентностного подхода в образование.
Проблемы реализации идеи компетентностного подхода.
Условия перехода к новой образовательной модели.
Основные выводы.
Качество подготовки...
М., РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2011. – 52 с. - ISBN: 978-5-8288-1330-8. Вып. 1. 2-е изд. В пособии представлены методические указания по подготовке и проведению деловых игр и новых форм лекций контекстного типа. Использование данных педагогических технологий предназначено для достижения целей формирования общекультурных и профессиональных компетенций специалиста, бакалавра,...
В монографии раскрыты сущность, принципы, содержание и структура двух основных и в то же время противоречащих друг другу подходов к модернизации российского образования: гуманистического (личностно-центрированного как одного из его течений) и компетентностного – прагматического направления в профессиональной подготовке кадров. Показано, что разрешение этой проблемы обеспечивается...
М.: Логос, 2009 г. - 336 стр. Раскрыта сущность двух ведущих подходов к модернизации образования: гуманистического, направленного на развитие личности обучающегося, и компетентностного, ориентированного на практику. Показано, что эти подходы не только взаимопротиворечат, но и дополняют друг друга, делая возможной и целесообразной их интеграцию на базе развитой...
Сыктывкар. 2009. – 17 с. В сборнике представлены материалы по компетентностному подходу в дополнительном образовании детей. Сборник адресован педагогам дополнительного образования, методистам, психологам, педагогам-организаторам, вожатым, учителям. Отзывы и предложения, а также любая информация принимается по адресу: Республика Коми, 167016, г.Сыктывкар, ул. Катаева, 5,...
Оренбург: Оренбургский государственный колледж, 2012. — 178 с. В сборнике представлены материалы научно-практической конференции, раскрывающие опыт решения проблемы реализации современных образовательных технологий в процессе формирования профессиональной компетентности будущего специалиста в учреждениях НПО и СПО Оренбургской, Волгоградской, Челябинской, Омской, Самарской,...
Электронное методическое пособие. Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, Нижний Новгород, 2011. - 46 с.
Данное методическое пособие подготовлено в условиях интернационализации и создания единого европейского пространства высшего образования, которое предполагает обеспечение сопоставимости, совместимости и прозрачности образовательных программ. Пособие...
Установочный семинар для участников Всероссийского конкурса "Учитель года — 2009". — М., 2009. — 5 с.
Метапредметы — это предметы, отличные от предметов традиционного цикла. Создавая эту новую учебную форму и соответствующую ей новую модель школы, мы исходили из основной мировоззренческой идеи нашего учителя, выдающегося психолога В.В. Давыдова, что школа должна в первую...
Иркутск: Изд-во ФГБОУ ВПО "ВСГАО", 2011. — 200 с.
В монографии представлены результаты теоретической и эмпирической работы авторов по формированию общекультурной компетентности у обучающихся младших классов школы.
Научно-методические материалы адресуются преподавателям и студентам вузов, колледжей, педагогам школ, всем тем, кто принимает непосредственное участие в...
Метод. пособие для разработчиков основных образовательных программ на основе ФГОС ВПО. – Пермь : Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2013. – 32 с. — ISBN: 978-5-398-01033-6. Рассмотрены порядок разработки и структура компетентностной модели выпускника, являющейся основой для разработки основных образовательных программ высшего профессионального образования в...
Издание второе. — М.: Учпедгиз, 1955. — 72 с.
Предлагаются методы плодотворного обучения школьников после летних каникул.
Задачи первой учебной четверти.
Учебная работа в первой четверти.
Воспитательная работа в начале учебного года.
Работа с родителями.
Руководство учебно—воспитательной работой в первой четверти.
Издание второе. — М.: Учпедгиз, 1955. — 72 с.
Предлагаются методы плодотворного обучения школьников после летних каникул.
Задачи первой учебной четверти.
Учебная работа в первой четверти.
Воспитательная работа в начале учебного года.
Работа с родителями.
Руководство учебно—воспитательной работой в первой четверти.
М.: Детгиз, 1955. — 66 с.
Предлагаются методы повторения изученного материала на протяжении 3—х четвертей обучения школьников.
Задачи четвёртой учебной четверти.
Учебная классная работа в последней четверти.
Индивидуальная работа с отстающими и неуспевающими школьниками в четвёртой четверти.
Особенности учебной работы в четвёртой четверти в различных классах....
М.: Детгиз, 1955. — 66 с.
Предлагаются методы повторения изученного материала на протяжении 3—х четвертей обучения школьников.
Задачи четвёртой учебной четверти.
Учебная классная работа в последней четверти.
Индивидуальная работа с отстающими и неуспевающими школьниками и четвёртой четверти.
Особенности учебной работы в четвёртой четверти в различных классах....
Учебно-методическое пособие. — М.: Национальный медицинский исследовательский центр терапии и профилактической медицины, 2020. — 63 с. Актуальность учебно-методического пособия определяется подготовкой врачей к качественному выполнению трудовых функций, регламентированных профессиональными стандартами. Основная цель пособия — оказание методической помощи педагогическим...
Минск: РИВШ, 2009. – 336 с. ISBN: 978-985-500-235-3. В монографии рассматривается педагогическая подготовка студентов классического университета как фактор повышения качества их профессиональной подготовки в вузе. На основе компетентностного подхода раскрыты компоненты вариативной педагогической подготовки, обоснованы экспериментально проверенные пути и условия формирования у...
Учебное пособие. — М.: Университетская книга, Логос, 2009. — 272 с. Рассмотрены проблемы оценки качества результатов обучения при аттестации студентов в контексте компетентностного подхода. Изложены ключевые положения теории педагогических измерений. Раскрыты основные подходы к разработке измерителей. Проанализированы процессы разработки и сертификации аттестационных тестов....
Учебное пособие. — М.: Университетская книга, Логос, 2009. — 272 с. Рассмотрены проблемы оценки качества результатов обучения при аттестации студентов в контексте компетентностного подхода. Изложены ключевые положения теории педагогических измерений. Раскрыты основные подходы к разработке измерителей. Проанализированы процессы разработки и сертификации аттестационных тестов....
М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с.
Компетентностный подход - реальность современного образования.
Компетенции-компетентность как основа подхода.
Общая характеристика видов и компонентного состава компетентности.
Компетентностный подход в иерархии подходов к анализу и организации образовательного процесса.
М.: Чистые пруды, 2007 г. - 32 с. В выпуске представлен аналитический взгляд на компетентностный подход в образовании. Педагоги, воспитатели и школьные управленцы могут узнать, как появилось понятие "компетенция", познакомиться с зарубежным опытом. Значительную часть занимают примеры из образовательной практики: перечни компетенций школьников, способы их презентаций и контроля,...
М.: Чистые пруды, 2007 г. - 32 с. В выпуске представлен аналитический взгляд на компетентностный подход в образовании. Педагоги, воспитатели и школьные управленцы могут узнать, как появилось понятие "компетенция", познакомиться с зарубежным опытом. Значительную часть занимают примеры из образовательной практики: перечни компетенций школьников, способы их презентаций и контроля,...
Монография. — Ульяновск: Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (УИПКПРО), 2002. — 208 с. В монографии рассматриваются сущность и структура социальной компетентности, пути и способы ее формирования у школьников и педагогов в условиях образовательной среды. Предлагаются возрастные модели социально компетентного человека, описываются...
Монография. — Под ред. В.М. Гребенниковой. — Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании (МЦИТО), 2023. — 268 с. — ISBN 978-5-907623-66-8. В монографии представлены результаты эмпирических исследований проблемы подготовки в вузе будущих педагогов к построению сотруднических отношений с семьями обучающихся. Исследования опираются на основные положения...
Томск: Томский политехнический университет. Институт инженерной педагогики, 2007. – 117 с. Предисловие Компетентностный подход - востребованная реальность современного российского высшего образования Содержание основных понятий компетентностного подхода в образовании Общая характеристика структуры компетентности в высшем образовании Результаты образования в контексте...
Монография. — Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2020. — 80 с. — ISBN 978-5-907293-78-6. В монографии рассматриваются особенности реализации поликультурного подхода к языковому образованию в межкультурном контексте. В частности, анализируется проблема поликультурного подхода в образовательной сфере, вопросы определения и разграничения...
Коллективная монография. — Тверь: ТвГУ, 2017. — 128 с. Настоящая коллективная монография отражает самоанализ опыта работы педагогов Тверского государственного университета в рамках компетентностного подхода с младшими школьниками и студентами. Описаны авторские находки и концепции применения компетентностного подхода на разных ступенях образования. Книга предназначена для...
Монография. - СПб.: СПбГУ ИТМО, 2006. - 147 с. ISBN/ISSN: 5-7577-0319-9. Книга адресована работникам образования, занимающимся внедрением компетентностного подхода в практику подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов. Предложенная реализация подхода основана на использовании сетевых информационных систем (ИС) для сбора, систематизации и хранения...
Учебно-методическое пособие / Артюхина А.И. [и др.]. — Омск: Полиграфический центр КАН, 2012. — 198 с. — ISBN: 978-5-9931-0187-3. В пособии представлен анализ современных тенденций развития медицинского образования, компетентностного подхода как одного из оснований модернизации российского образования. Представлены технологии обучения, позволяющие реализовать принципы...
А. Каспржак - координатор программы. Вариант второй, переработанный и дополненный. — Материалы для опытно-экспериментальной работы в рамках Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. — М.: Институт новых технологий образования, 2002. — 96 с. Материалы подготовлены в рамках реализации Программы «Модернизация образования: перспективные разработки»...
М.: ФИРО, 2010. – 114 с. ISBN: 978-5-9902686-1-6 Исследования, приведенные в монографии, посвящены обоснованию методологических основ диагностики формирования и оценки профессиональных компетенций. Определены системные свойства и закономерности формирования компетенций. Рассмотрены модели и методы диагностики формирования профессиональных компетенций. Представлены аналитические...
Учебное пособие. — Изд. 2-е, испр. — Иркутск: ВСГАО, 2011. — 110 с.
В учебном пособии излагаются основы организации итоговой государственной аттестации на кафедре психологии, педагогики и методики начального образования на основе компетентностного подхода: раскрывается сущность данного подхода в профессиональном образовании, специфика отбора содержания аттестационных испытаний,...
Оренбург : ОГПУ, 2013 - 137 с.
В монографии раскрываются теоретические основы формирования информационной компетенции студента, анализируются философские, психологические и педагогические исследования по проблеме формирования информационной компетенции студента, представлен педагогический потенциал системы зачётных единиц, предлагаются методические основы формирования...
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена; Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных (СПбГДТЮ). — СПб.: Издательство СПбГДТЮ, 2005. — 64 с.
Методическое пособие.
Представлены результаты коллективного исследования критериев эффективности реализации программ дополнительного образования детей (2005 г.). Особое внимание уделено...
2012 г. - 22 с.
В 2012 году истекает 10-летний срок действия Федеральных требований к подготовке преподавателей высшей школы (ПВШ), введенным Минобразованием в 2002 г. и в ближайшее время предстоит переход на новые дополнительные образовательные программы. Этот переход будет происходить в условиях введения уровневой системы высшего профессионального образования, с внедрением...
Учебно-методическое пособие. — Ижевск, УдГУ, 2013. — 94 с.
Предлагаемое издание представляет собой учебно-методическое пособие для профессиональной подготовки будущих педагогов – студентов бакалавриата и магистратуры. В нем рассматривается задачный подход в педагогической деятельности, его использование в оценке компетенций студентов, представлены различные виды педагогических...
Сборник заданий. — Челябинск: Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования (ЧИППКРО), 2017. — 52 с. В настоящем пособии представлен опыт работы Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 5 с углубленным изучением математики г. Магнитогорска Челябинской области. Представлены примеры...
СПб. – М.: Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 72 с. Раскрывается «онтология» и «эпистемология» компетентностного подхода, проблемы классификации и квалиметрии компетенций. Работы адресуется к специалистам в области качества образования. Содержание: Постановка проблемы. Онтология компетентностного подхода в образовательной системологии....
Учебное пособие. — Ижевск: Удмуртский университет, 2016. — 176 с. — ISBN: 978-5-4312-0388-6. В пособии представлен широкий круг педагогических проблем, связанных с практическим применением компетентностного подхода в образовании магистрантов психолого-педагогических направлений подготовки. Приоритетная ориентация образования и его субъектов на результаты: формирование...
Учебное пособие. — Ижевск: Удмуртский университет, 2016. — 176 с. — ISBN: 978-5-4312-0388-6. В пособии представлен широкий круг педагогических проблем, связанных с практическим применением компетентностного подхода в образовании магистрантов психолого-педагогических направлений подготовки. Приоритетная ориентация образования и его субъектов на результаты: формирование...
Екатеринбург: УрФУ, 2011. — 196 с. Введение Теоретико-методологические основы развития социальной компетентности учащихся Социальная компетентность личности как педагогическая проблема Психолого-педагогические аспекты возрастной динамики развития социальной компетентности учащихся в образовательном процессе Принципы и условия реализации педагогического потенциала групповой...
О.А. Молокова, М.В. Погодаева, Т.Ф. Ушева. — Иркутск: ФГБОУ ВПО "ИГЛУ", 2014. — 188 с. — ISBN: 978-5-88267-399-3 В коллективной монографии представлены теоретическое обоснование и опыт работы в Иркутском государственном лингвистическом университете по формированию у бакалавров направления подготовки «Педагогическое образование» таких ключевых (метапредметных) компетенций как...
Иркутск: ИГЛУ, 2011. — 92 с. В книге представлена программа формирования метапредметных умений учащихся, рассматриваются педагогические условия и методы их формирования у каждого школьника. Адресовано широким кругам педагогической общественности.
Особенности формирования ключевых компетенций на занятиях биологии.
Учебно - познавательная.
Информационная.
Коммуникативная.
Примеры на основе отдельных глав лекций по курсу Общая биология.
Учебно-методическое пособие для студентов педагогического колледжа. — Пенза, 2005. — 83 с.
Введение в теорию профориентации.
Профессиональное самоопределение личности.
Методы профдиагностики.
Основы организации и планирования профконсультационной работы.
Методы активизации профессионального самоопределения.
Основные стратегии профессиональной переориентации.
Принципы...
Учебно-методическое пособие. — Нижнекамск: Нижнекамский химико-технологический институт (филиал) КНИТУ, 2011. — 87 с. В учебно-методическом пособии, предназначенном для начинающих преподавателей технических вузов, колледжей, техникумов рассматриваются основные положения педагогической деятельности с точки зрения компетентностного подхода. Подготовлено на кафедре «Процессы и...
Комментарии