Дубровина И.В. (ред) Психология

Данилова Е.Е., Прихожан A.M.
Учебник. — М., «Академия», 1999. — 464 с.В учебнике представлены знания по основным разделам психологии: общей психологии, истории психологии, психологии развития, социальной психологии. Большое внимание в нем уделяется вопросам психологии младшего школьника, даются практические рекомендации по психологическому развитию детей.Основы общей психологии.
Введение в психологию.
Предмет психологии. История психологии.
Что изучает психология.
Предыстория научной психологии.
Возникновение научной психологии.
Основные направления западной психологии.
Развитие отечественной психологии.
Отрасли психологии.
Психология теоретическая и практическая.
Вопросы и задания.
Методы психологии.
Наблюдение.
Эксперимент.
Стратегии психологического исследования.
Психодиагностические методы.
Метод анализа продуктов деятельности.
Анкетирование.
Беседа или интервью.
Методы консультационной, развивающей и психокоррекционной работы.
Вопросы и задания.
Психика и мозг.
Строение и функции нервной системы.
Физиологические механизмы психической деятельности.
Взаимосвязь биологических и социальныхфакторов в психическом развитии.
Вопросы и задания.
Психика животных.
Чувствительность.
Инстинктивное поведение.
Навыки.
Интеллектуальное поведение животных.
Вопросы и задания.
Сознание человека.
Сознание как высшая форма психики.
Структура сознания.
Сознание и бессознательное.
Вопросы и задания.
Познавательные процессы.
Ощущения.
Что такое ощущения.
Виды ощущений.
Основные закономерности ощущений.
Взаимодействие ощущений.
Развитие ощущений.
Вопросы и задания.
Восприятие.
Что такое восприятие.
Виды восприятия.
Основные свойства восприятия.
Индивидуальные особенности восприятия.
Наблюдение и наблюдательность.
Особенности восприятия младших школьников.
Вопросы и задания.
Память.
Что такое память.
Виды памяти.
Процессы памяти.
Качества памяти.
Представление.
Индивидуальные различия памяти.
Особенности памяти младших школьников.
Вопросы и задания.
Внимание.
Что такое внимание.
Внимание и личность.
Виды внимания.
Основные свойства внимания.
Особенности внимания младших школьников.
Вопросы и задания.
Воображение.
Что такое воображение.
Виды воображения.
Психологические механизмы воображения.
Развитие воображения у младших школьников.
Вопросы и задания.
Мышление.
Мышление — опосредованное и обобщенное познание окружающего мира.
Мышление и речь.
Основные формы мышления.
Мыслительные операции.
Понятия и их формирование.
Решение мыслительных задач.
Виды мышления.
Качества ума.
Некоторые особенности мышления младших школьников.
Вопросы и задания.
Чувства и воля.
Эмоции и чувства.
Общая характеристика эмоций и чувств.
Эмоциональные состояния и высшие чувства.
Физиологические основы и внешнее выражение эмоций и чувств.
Особенности эмоциональной сферы младшихшкольников.
Вопросы и задания.
Воля.
Общая характеристика воли.
Ступени волевого действия.
Взаимосвязь воли с другими сторонами психики.
Развитие воли у младших школьников.
Вопросы и задания.
Свойства личности.
Темперамент.
Что такое темперамент.
Физиологические основы темперамента.
Психологические характеристики темпераментов.
Темперамент и общение.
Темперамент и характер.
Темперамент и способности.
Взгляд на младших школьников сквозь призму их темпераментов.
Вопросы и задания.
Характер.
Что такое характер.
Черты характера.
Взаимосвязь характера с другими сторонами личности.
Формирование характера у младших школьников.
Вопросы и задания.
Способности.
Что такое способности.
Общие и специальные способности.
Способности и личность.
Развитие способностей у младших школьников.
Вопросы и задания.
Личность и деятельность.
Деятельность.
Общее понятие о деятельности.
Движение и действие.
Знания, умения, навыки.
Психологическая характеристика деятельности.
Основные виды деятельности.
Вопросы и задания.
Личность.
Личность, индивид, индивидуальность.
Личность и социальные роли.
Самосознание личности, «Я-концепция».
Механизмы психологической защиты личности.
Вопросы и задания.
Психология межличностных отношений.
Понятие о группах и коллективах.
Взаимоотношения людей в группах.
Массовые социально-психологические явления.
Вопросы и задания.
Закономерности возрастного развития.
Деятельность как условие развития ребенка.
Ведущая деятельность в контексте возрастного развития.
Сотрудничество и общение ребенка со взрослым.
Обучение и развитие.
Вопросы и задания.
Возрастная периодизация и движущая сила развития.
Возрастная периодизация психического развития.
Движущие силы психического развития.
Единство возрастных и индивидуальных особенностей развития.
Понимание индивидуальности ребенка как ценности.
Вопросы и задания.
Рекомендуемая литература.
Психология младшего школьника.
Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
Физическое, психическое и психофизиологическое развитие ребенка.
Своеобразие младшего школьного возраста как этапа развития.
Ценность младшего школьного возраста.
Вопросы и задания.
Готовность к школе.
Кризис 7 лет.
Психологическая готовность к школьному обучению.
Вопросы и задания.
Учебная деятельность младшего школьника.
Специфика учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
Мотивы учения.
Умение выделять учебную задачу.
Учебные действия.
Действие контроля.
Оценка. Оценка и отметка.
Формирование у ребенка позиции учащегося.
Вопросы и задания.
Развитие мышления у младших школьников.
Специфика мышления в младшем школьном возрасте.
Овладение основными мыслительными действиями.
Становление внутреннего плана действий.
Развитие рефлексии.
Вопросы и задания.
Восприятие, память, внимание в младшем школьном возрасте.
Развитие восприятия.
Развитие памяти.
Развитие внимания.
Вопросы и задания.
Развитие моторики.
Вопросы и задания.
Формирование произвольного поведения у младших школьников.
Вопросы и задания.
Общение младших школьников со сверстниками и взрослыми.
Отношения со сверстниками.
Роль учителя в становлении межличностных отношений у младших школьников.
Вопросы и задания.
Трудные дети.
Дети с синдромом дефицита внимания (гиперактивные).
Леворукий ребенок в школе.
Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте.
Вопросы и задания.
Рекомендуемая литература.