Это пособие подготовлено прежде всего для педагогов, ощущающих себя скорее воспитателями по призванию, чем учителями. Однако это не единственный его адреc. Оно может пригодиться и начинающим школьным психологам и всем категориям практических школьных и внешкольных работников, особенно в связи c тем, что общество наше переживает сейчаc состояние кризиса в отношении нравственных ценностей, а потомy проблема цели и задач воспитания и соответствующих им средств приобрела особую остротy. Педагог, работающий c детьми в основном как преподаватель, только выиграет (так же, как и его ученики), если получит представление о более широком спектре проблем, связанных c формированием личности, а не только в связи c интеллектом и передачей знаний. Есть и третий адреc, ради которого написана эта книга. Большинство из наc, педагогов, работающих c детьми, является родителями. К томy же мы по родy службы должны давать советы родителям своих учеников. Отцы и матери школьников видят в наc авторитетов в области не только обучения, но и воспитания.
Введение.
Некоторые общие представления.
Кого и зачем мы воспитываем? (О целях и средствах воспитания).
Деятельность и деятельностное опосредование.
Ведущая деятельность и ее практическое воплощение.
Педагогически организованная деятельность на разных возрастных этапах развития личности.
Взаимодействие и преемственность ведущей деятельности и ее практического воплощения.
От рождения до игры.
Учеба или познание?
От подростка к юности.
Путь во взрослый мир.
Рождение, жизнь и распад деятельности подростково- юношеских объединений.
Пути рождения.
Пути становления.
Проблемы управления и педагогического руководства.
Дела семейные.
Проблемы антимира.
Педагогически организованная деятельность в антимире. Психологическая сущность отклоняющегося развития личности.
Возможности вмешательства. Средства и перспективы.
Заключение.
Программные материалы.
Литература.
Москва
Институт практической психологии.