Стратегические сценарии развития демонстрационного экзамена

Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции (Москва, 24–25 октября 2024 г.). — Отв. ред. Е.В. Харькова. — Чебоксары: Среда, 2024. — 484 с. — ISBN 978-5-907830-82-0.В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции «Стратегические сценарии развития демонстрационного экзамена» по актуальной тематике развития среднего профессионального образования в Российской Федерации: описание лучших практик и особенностей внедрения демонстрационного экзамена, применение независимой оценки квалификации в подготовке рабочих и специалистов среднего звена, использование виртуальной и дополненной реальности, международные исследования и наставничество в системе профессионального образования, и др.Предисловие.
Наумова С.И., Романова Т.Н. Демонстрационный экзамен как инструмент развития профессионального образования.
Развитие моделей подготовки и проведения демонстрационного экзамена.
Веселов В.И. К вопросу о квалификационных испытаниях выпускников образовательных организаций рабочих профессий в России в 1920–1930-е годы.
Лейбов А.М., Хруслов М.В. Демонстрационный экзамен: взгляд сквозь годы.
Уфимцев Д.А. Подходы к разработке стратегических сценариев развития демонстрационного экзамена.
Васина Е.В., Вахманова О.В. Условия и ресурсы реализации демонстрационного экзамена.
Гусева Т.В. Демонстрационный экзамен как инструмент управления качеством образования.
Дмитриева Е.А. Особенности подготовки студентов к промежуточной и итоговой аттестации в форме демонстрационного (профессионального) экзамена (из опыта ЯГПУ им. К.Д. Ушинского).
Дудина О.П. Выявление на региональном уровне трудностей в подготовке и проведении демонстрационного экзамена как инструмент повышения эффективности деятельности регионального оператора при организации ГИА по программам СПО.
Зимен Н.В. Региональная институция «Куратор демонстрационного экзамена» как инструмент решения актуальных вопросов при организации демонстрационного экзамена.
Зиминова Т.И., Толкачева В.А. Повышение уровня профессиональной компетенции экспертного сообщества демонстрационного экзамена как одна из ключевых задач в области совершенствования системы профессионального образования.
Золотухо Ю.А. Этапы подготовки студентов к успешной сдаче демонстрационного экзамена в рамках ГИА.
Козлова О.В., Коргун О.В., Гетманская И.А. Региональный опыт проведения демонстрационного экзамена с привлечением работодателей в аттестационные процедуры на основе отраслевой специфики экономики Белгородской области.
Коломиец О.А. Применение активных методов обучения для подготовки обучающихся по специальности 38.02.02 «Страховое дело» к аттестации в форме демонстрационного экзамена.
Конев Р.А., Ильина И.Л. Проблемные аспекты использования различных шкал перевода результатов демонстрационного экзамена в пятибалльную оценку в 2023 и 2024 годах.
Коржуева А.И. Профилактика экзаменационного стресса у выпускников образовательных организаций СПО в период подготовки к демонстрационным экзаменам.
Модонов Е.Н., Шелехова О.В. Ключевые компетенции эксперта-разработчика оценочных материалов демонстрационного экзамена.
Мороз А.С., Пузанова Е.С. К вопросу организации взаимодействия регионального координатора с профессиональными образовательными организациями при подготовке и проведении демонстрационного экзамена.
Окунцева С.В. Практика применения аттестационных процедур в форме демонстрационного экзамена в рамках контроля текущей успеваемости обучающихся по профессиональным дисциплинам специальности 43.02.14 «Гостиничное дело».
Пономаренко Л.М., Войстрик Е.Ю. Организация кластерных тренировок при подготовке к демонстрационным экзаменам.
Попов Р.А. Информационное и пиар-освещение демонстрационного экзамена.
Рогачева Ю.Б., Ортман Е.Д. Организация деятельности колледжа при подготовке и проведении демонстрационного экзамена.
Скальская О.Р., Трудова Л.А. От мастерства к виртуозности.
Судденкова Н.В., Жолован С.В., Ильясова А.К. Демонстрационный экзамен — управление, ориентированное на результат.
Тарабаева А.В., Боброва С.В. Опыт Приморского края в реализации региональной модели проведения государственного экзамена с использованием механизма демонстрационного экзамена.
Хруслов М.В., Лейбов А.М. Оценка влияния условий проведения демонстрационного экзамена на результаты участников.
Чаус Н.А., Куценко А.А. Практические аспекты оценки качества профессионального образования на примере создания региональных центров оценки компетенций в Приморском крае.
Федорова М.Г., Баишева Н.Е. Создание развивающей среды как условие подготовки студентов к демонстрационному экзамену профильного уровня с учетом регионального компонента.
Штильман Н.В. Психолого-педагогическая поддержка преподавателей при подготовке к демонстрационному экзамену: из опыта работы колледжа Московского педагогического государственного университета.
Совершенствование методического сопровождения и методологии оценки качества профессионального образования.
Блинов В.И., Есенина Е.Ю. Развитие подходов к оцениванию квалификаций выпускников СПО.
Факторович А.А., Клинк О.Ф., Кулебякин Е.Н., Ширшова Т.С. Применение независимой оценки квалификации в подготовке рабочих и специалистов среднего звена.
Альшакова Е.Л. Проведение аттестации по междисциплинарным курсам образовательной программы среднего профессионального образования с использованием технологий организации и проведения демонстрационного экзамена.
Байда Н.Е. Реализация пилотного проекта по совмещению государственной итоговой аттестации выпускников образовательных организаций среднего профессионального образования в форме демонстрационного экзамена профильного уровня с независимой оценкой квалификаций (на примере профессий и специальностей горно-металлургического комплекса и машиностроительной отрасли).
Виноградова Г.В. Современные методические подходы к разработке единых оценочных материалов демонстрационного экзамена по специальностям СПО.
Гадиева Н.М. Совмещение государственной итоговой аттестации в форме демонстрационного экзамена с процедурой независимой оценки квалификации по профессии «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))» и специальности «Сварочное производство».
Дьяченко Н.С., Шатилова Е.Н. Мониторинг программ государственной итоговой аттестации как условие эффективной организации демонстрационного экзамена по образовательным программам среднего профессионального образования Республики Хакасия.
Матвеева О.Г., Русаков Д.С. К вопросу о направлениях развития комплектов оценочной документации демонстрационного экзамена.
Матюнина Н.А., Ярандаева Е.Г. Особенности разработки вариативной части оценочных средств демонстрационного экзамена с учетом запроса работодателей.
Мацынин А.Н., Чурилов А.А., Чурилов А.В. Опыт внедрения объективного структурированного клинического экзамена как формы демонстрационного экзамена в медицинском вузе.
Маштакеева Д.К., Тараненко И.Г. Перспективы развития демонстрационного экзамена с учетом опыта Совета по профессиональным квалификациям финансового рынка.
Модонов Е.Н., Харькова Е.В. Совершенствование схемы оценивания и критериев оценки выполнения практических заданий в оценочных материалах демонстрационного экзамена.
Николаева И.В. Методическое сопровождение и организация проведения демонстрационного экзамена по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования».
Слушконис Т.В., Ларькова О.В. Документационное обеспечение подготовки и проведения демонстрационного экзамена на примере СПБ ГБПОУ «Петровский колледж».
Демонстрационный экзамен как механизм вовлечения работодателей в аттестационные процедуры и инструмент учета отраслевой специфики региональной экономики.
Арсенина Е.В. Кадровые партнеры на площадках демонстрационного экзамена как залог успешной карьеры выпускников.
Башкатов И.П. Актуальные направления трансформации оценки образовательных результатов по программам «Профессионалитет».
Галеев Р.М., Галеева Р.А. Реализация программы наставничества на базе ООО «Автосервис «ОМИ» в процессе подготовки студентов колледжа к демонстрационному экзамену.
Жих Н.Н., Дыга Е.К., Катеринина А.А. Сотрудничество с работодателями и организациями-партнерами при проведении демонстрационного экзамена.
Игнатова Е.В., Башаринова Е.А. Формы сотрудничества с работодателями и организациями-партнерами при проведении демонстрационного экзамена.
Кнауб О.В. Участие представителей АО «Оренбургнефть» в подготовке к проведению демонстрационного экзамена в Бугурусланском нефтяном колледже.
Петров Н.С. Эффективное сотрудничество образовательных организаций с работодателями как фактор повышения качества подготовки студентов к демонстрационному экзамену.
Смолич-Суркова О.С. Работодатель-эксперт на демонстрационном экзамене как форма перспективного сотрудничества с работодателями и организациями-партнерами при проведении демонстрационного экзамена.
Фомкина А.А., Питенина О.Н., Демонстрационный экзамен — двигатель формирования партнерских отношений между работодателем и образовательным учреждением (на примере Ачинского техникума нефти и газа им. Е.А. Демьяненко).
Храмцов О.Е., Гиберт Е.В. Демонстрационный экзамен как инструмент трансформации компетенций выпускников КОГПОБУ «Кировский многопрофильный техникум» в условиях сотрудничества с работодателями.
Щетинина И.А. Профессионалитет на рельсах. Вариативная часть демонстрационного экзамена для будущих специалистов железнодорожного транспорта.
Юрасова Т.Ф., Бочарова Ю.В. Формы сотрудничества ГБ ПОУ «Волжский политехнический техникум» с организацией-партнером АО «Волжский трубный завод» при проведении демонстрационного экзамена.
Инструменты и подходы к развитию системы среднего профессионального образования.
Наумова С.И., Бурмистрова А.С. Предпосылки и направления международного сотрудничества в сфере оценки качества профессиональных квалификаций в области технического и профессионального образования.
Аксенова Н.М., Викторова А.О., Муравьева А.А., Олейникова О.Н., Редина Ю.Н. Национальная система квалификаций в ЮАР как инструмент обеспечения качества профессионального образования и обучения.
Романова Т.Н. Использование виртуальной и дополненной реальности в СПО.
Вожова Н.В. Практика проектного обучения, реализованная под запрос индустриального партнера.
Ганеев А.Р., Костин А.Н., Климанова Е.В. Опыт применения симуляторов «1Т Мир» в рамках практической подготовки в сфере БАС.
Грак Д.В., Петенёв А.И. Оптимизация сроков освоения программ среднего профессионального образования: подходы к решению проблемы.
Губанов Р.С. Учебный полигон для обучающихся по специальности «Банковское дело» как механизм привлечения работодателей в образовательный процесс СПО.
Дубровская Т.П. Наставничество как важнейшее условие повышения качества подготовки кадров для высокотехнологичных производств.
Журкин М.С., Лебедева А.В., Новичков С.С. Федеральный проект «Кадры для БАС» как инструмент развития отрасли беспилотной авиации в системе СПО.
Казак Т.В. Риски чрезмерной специализации профессионального образования, или Зачем студенту колледжа философия.
Калугина Т.Г. Возможности развития карьерных компетенций студентов профессиональных образовательных организаций Иркутской области.
Карпова Е.В. Независимая экспертная оценка степени сформированности профессиональных умений и навыков выпускников СПО в форме проведения конкурсов профессионального мастерства в условиях реальных производственных процессов.
Князева Е.Н. Профессиональное развитие через наставничество в СПО.
Колмыкова Е.А., Тузова А.А. Искусственный интеллект как цифровой инструмент совершенствования и эффективности обучения в системе СПО: отбор профессионально ориентированного содержания общеобразовательных дисциплин.
Ломтева Е.В. Оценка выпускниками системы СПО полученных во время обучения компетенций (результаты соцопроса).
Рекашова Т.Н., Трошина Е.В. Социальное партнерство как эффективный инструмент повышения качества образовательного процесса (на примере деятельности студенческого медицинского отряда «Эскулап»).
Родионова М.В. Развитие программы стажировок для обучающихся в системе СПО на примере страховой отрасли.
Суханов Д.А., Табаков Н.А., Шлеина С.В., Шарникова Е.В. Федеральный технопарк в Нижнем Новгороде — площадка совершенствования методического сопровождения и метрологии оценки качества среднего профессионального образования.