Формирование ответов на большие вызовы в контексте психолого-педагогической науки

Материалы III Всероссийской молодежной научно-практической конференции 16 апреля 2020 года. — Отв. ред. М.А. Забоева. — Шадринск: Шадринский государственный педагогический университет (ШГПУ), 2020. — 375 с. — ISBN 978-5-87818-592-9.В сборнике материалов III Всероссийской молодежной научно-практической конференции «Формирование ответов на большие вызовы в контексте психолого-педагогической науки» представлены результаты теоретических и эмпирических исследований, проведенных молодыми учеными. Материалы посвящены актуальным проблемам образования, вызовам современности: специфика воспитания, обучения и развития цифрового поколения, социально-культурные, социально-педагогические и психолого-педагогические аспекты повышения качества жизни людей в условиях современного демографического перехода, проблемы и перспективы эколого-биологического, географического и валеологического образования, раскрытие потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья.
Сборник содержит материалы, раскрывающие содержательно-технологические аспекты ранней и непрерывной профориентации детей и взрослых, проблему воспитания патриотизма и гражданственности у детей и молодежи в условиях угрозы утраты национальной и культурной идентичности российских граждан, роль образования в предупреждении социальных и национальных конфликтов, а также возможности применения новых технологий в образовании.
Авторами материалов сборника являются молодые ученые, практические работники из разных городов России (Тула, Сургут, Санкт-Петербург, Тюмень, Ишим, Челябинск, Курган, Екатеринбург, Шадринск и др.).
Сборник адресован студентам, аспирантам, преподавателям педагогических вузов и колледжей, практическим работникам.Проблемы обучения, воспитания и развития цифрового поколения в системе непрерывного образования.
Албычева А.С. Экспериментирование как средство развития исследовательской активности у дошкольников.
Валиева Е.А. Использование арт-терапии в процессе обучения детей цифрового поколения.
Ветрова А.А. Педагогические условия развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности.
Гарипова А.М. Использование ИКТ в развитии речи у первоклассников.
Горячевская А.А. Развитие творческой активности детей цифрового поколения на уроках технологии посредством декоративно-прикладного искусства.
Грецкая А.Н. Интеграция как способ формирования метапредметных компетенций.
Грибанова Т.В. Формирование исследовательской компетенции у детей цифрового поколения на уроках окружающего мира.
Кравчук Е.В. Использование цифровых образовательных ресурсов при изучении краеведения.
Лыжин А.В. Применение ИКТ на уроках окружающего мира.
Мешкова Н.О. Использование метода проектов в экологическом воспитании детей цифрового поколения.
Микерина А.С. Психолого-педагогические аспекты познавательного развития детей дошкольного возраста.
Микляева А.В. Компьютер, планшет или смартфон? Мотивация обучения школьников, предпочитающих различные технические устройства для решения учебных задач, связанных с онлайн-поиском информации.
Насырова Л.Л. Формирование экологической грамотности у детей цифрового поколения.
Никулина В.А. Формирование цифровой грамотности у младших школьников в семье.
Пермикина П.В. Веб-квест на уроках иностранного языка.
Предеина А.В. Формирование духовно-нравственной культуры у детей цифрового поколения: методический аспект.
Степанюк Ю.Ю. Использование общепедагогических форм в патриотическом воспитании детей цифрового поколения.
Утинова М.Р. Использование краеведческого материала в воспитании детей цифрового поколения.
Хабарова М.Р. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании русского родного языка в начальной школе.
Ширыкалова П.В. Использование художественно-дидактических игр в обучении детей цифрового поколения.
Языкова Л.Б. Использование информационно-коммуникативных технологий в начальной школе.
Социально-культурные, социально-педагогические и психолого-педагогические аспекты повышения качества жизни людей.
Андрюкова Д.А. К проблеме формирования основ финансово-экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста.
Ахматынова А.Е. Элективные курсы как средство формирования ценностных ориентаций школьников.
Байнуралина Ж.К., Залевская В.Д., Штефан М.Е. Особенности формирования социальной компетентности во внеурочной деятельности младших школьников.
Дегтярев Д.А. Тенденции развития образования в современном мире.
Деулина А.Е. К вопросу об организации в вузе образовательной площадки по социальному проектированию.
Мелякова О.С. Педагогическая поддержка младших школьников с отклоняющимся поведением.
Позднякова О.А. Совершенствование корпоративной культуры образовательной организации.
Сысолятина А.А. Ранняя профориентация детей посредством проектной деятельности.
Проблемы и перспективы эколого-биологического, географического и химического образования.
Барнашева Д.Д. Вопросы производства и применения органических веществ в школьном курсе химии.
Дымшакова А.А. Использование демонстрационных опытов на уроках географии в 5-6 классах.
Егорова Ю.В. Химические задачи, их роль и место в химическом образовании.
Жумагулова А.К. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках школьной зоологии.
Камалова А.Р. Школьный практикум по клеточной биологии.
Каримова А.У. Экологические задачи в школьном курсе биологии.
Павлова Н.В. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся по биологии в 10-11 классах.
Потапова Т.С. Изучение вопросов размножения и развития человека в курсе биологии 8 класса.
Садыкова Н.Б. Репродуктивно-поисковая работа с учебником на уроках биологии животных.
Соловьёва А.Л. Особенности использования микроскопа в школьном курсе общей биологии.
Суханова М.А. Изучение особенностей питания современных школьников.
Тажибаева Н.Ф. Особенности проведения лабораторных работ по зоологии в школе.
Халявин С.И. Методика организации факультативного курса «География родного города».
Раскрытие потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья.
Борисенко Е.П. Особенности речи детей с детским церебральным параличом.
Грохотова Ю.В. Песочная терапия в развитии мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Королева Л.А. Творческое развитие детей с ОВЗ в условиях дополнительного образования.
Купашева Т.С. Коррекция нарушения письма у младших школьников с нарушением зрения в условиях общеобразовательной организации.
Мамедова К.П. К вопросу отличительных черт эмоциональной лексики в психолого-педагогических исследованиях.
Недорезова Е.А. Применение мнемотаблиц в процессе формирования связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Черемных А.А. Современные педагогические технологии обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Черемных А.А. Развитие творческого потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования.
Психология развития и педагогическая психология.
Волгуснова Е.А., Бекназарова Р.Б. Особенности показателей агрессии у детей дошкольного возраста.
Волгуснова Е.А., Иовлева М.Н. Специфика эмоционально-оценочного компонента восприятия образа тела у подростков.
Волгуснова Е.А., Худорожкова А.Д. Специфика развития эмоционального интеллекта у старших подростков.
Воротникова Н.М. Проблема развития внимания в младшем школьном возрасте.
Грибоедова О.И. Представления о счастье подростков с разным уровнем психологического благополучия.
Дедюхина А.Ю., Едиханова Ю.М. Особенности мотивации достижения в юношеском возрасте.
Иванова К.А., Шерешкова Е.А. К вопросу самооценки современных младших школьников.
Квашнина А.С. Особенности саморегуляции старшеклассников.
Козыева А.Н., Ионина О.С. Особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.
Лысенко Е.А., Коновалова О.В. Развитие зрительно-моторной координации у старших дошкольников.
Поликарпова Ю.Л., Шерешкова Е.А. Проявления эмоционального неблагополучия у дошкольников.
Прокофьева Ю.В., Шерешкова Е.А. Особенности когнитивного компонента отношения к родителям у подростков.
Самылова О.А., Кутлимурадова А.О. Особенности когнитивного компонента нравственной сферы в раннем юношеском возрасте.
Самылова О.А., Попова А.В. Особенности развития межличностных отношений подростков.
Спицына О.А., Степанова С.Н. Изучение и развитие позитивного «образа Я» у младших школьников.
Развитие патриотизма и гражданственности у детей и молодежи в условиях угрозы утраты национальной и культурной идентичности российских граждан.
Болдырева С.И. Патриотическое воспитание учащихся школы через вовлечение в социальные проекты во внеурочной деятельности по истории.
Булычева Е.С. Патриотическое воспитание школьников средствами массового самодеятельного театра.
Ефремова И.Ю. Метод проектов и его роль в формировании патриотизма и гражданственности на уроках права.
Сысолятина А.А. Роль изучения истории и обществознания в формировании патриотизма и гражданственности у учащихся.
Хабибрахманов Т.О. Размышления о патриотизме.
Новые технологии в образовании.
Агафонова Л.В, Дубаков А.В. Реализация технологии «лэп-бук» в обучении иностранному языку в младшем школьном возрасте.
Горбачевская П.И. Сущностные и структурные характеристики информационно-коммуникационной образовательной среды в обучении иностранному языку.
Дерябина Е.А. Сущность и специфика дискуссионного метода на уроке иностранного языка.
Игнатьева В.А. Концептуальные основы технологии продуктивного чтения в обучении иностранному языку: сущность, этапы, стратегии и приемы работы.
Кириллова О.А. Реализация технологии учебной дискуссии на современном уроке английского языка.
Княжева А.В., Суворова С.Л. Методологические основы формирования готовности будущих учителей к медиаобразовательной деятельности.
Лялин Д.В. Использование информационно-коммуникационных и мобильных технологий в обучении иностранному языку.
Набиева А.Р. Использование кейс-технологии в процессе обучения младших школьников.
Поманисточка Я.Н. Дидактическая игра как средство формирования элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста.
Ренц В.А. Приемы технологии эдьютейнмент в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе.
Сутормин В.И. Каратэ-до в системе дополнительного образования детей.
Ширванова Э.В. Проектирование нестандартного урока по иностранному языку в условиях реализации ФГОС.
Щеголева А.Ш. Композиционное мышление: понятие, функции, основные показатели.
Knyazheva A.V. Content and Functional Characteristics of The Concept «Readiness of Future Teachers for Media Educational Activities».