Афанасьев Ю.Н. (ред.) Через формы к смыслам. О новой университетской образовательной модели

Российский государственный гуманитарный университет. — Москва: 2006. — 176 с.В настоящем сборнике представлены некоторые результаты работы университета по поиску именно тех направлений, на которых следовало бы состредоточить энергию и талант самых разных ученых, чтобы проблемы построения действительно нового образования становились бы разрешимыми.
Новое, как оно понимается авторами данного сборника, может стать яснее, если привести некие общие утверждения, которые либо явно присутствуют в текстах сборника, либо подразумеваются, но обязательно явно отражают понимание их авторами новизны. Такие утверждения общего характера могут позволить читателю определить свое отношение к стремлению авторов, а при более детальном знакомстве - свое согласие и несогласие с предлагаемыми путями реализации этих стремлений.Вместо предисловия.
Общие положения.
Цель российского образования – специалист для…
Неизбежность перекоса.
Невозможность гуманитаризации.
Если не только специалист, то кто?
Неизбежность угнетения универсального.
Всё дело в целях? Успех и неуспех развивающего образования.
Главное препятствие – информационное устройство науки.
Эвристика: нужно открывать источники открытия.
Познание и информационная среда.
Эвристический потенциал информационной среды.
Целостное знание и знание профессиональное.
Целостность и развитие универсальных способностей.
Новая модель образования – новое устройство познавательной среды.
Диалог или изложение?
Неизбежность иерархии: «негеометр, да не войдёт!»
Новая модель образования.
Новая модель – сверхманипуляция?
Концептуальные основания.
Постановка задачи.
Традиции российской государственности.
Стратегия российской власти в образовании.
Западный опыт реформ.
Демократический идеал и образование.
Элитарность или образование для всех.
Наука против общества. Защита Аристотеля.
IT и университеты будущего.
Сложность задач российского общества.
«Будьте реалистами – добивайтесь невозможного».
Резюме. Платформа консолидации.
Литература.
Новая университетская образовательная модель. Главные противоречия и некоторые обоснования.
Информационное представление познавательного потенциала христианства. Диалоги физика и религиоведа.
Перекличка времён.
Создание информационно-познавательной среды – опыт университета.
Технологические аспекты информационно-образовательной среды.
Инструментарий историка – биодосье.
Познавательный потенциал изобразительного искусства.
Библиотека как образовательный портал.