Bourdon Richard. Mon manuel de français 7e

Retz, 2010. — 122 p.Parce que dire, lire et écrire pour apprendre dans une discipline particulière, c’est aussi apprendre à dire, à lire et à écrire d’une façon générale, Mon manuel de français 7e s’est donné un double objectif : contribuer à l’apprentissage de contenus spécifiques en français tout en développant des compétences langagières utiles pour l’acquisistion des savoirs dans les autres disciplines.
Cette ouverture aux disciplines scolaires signifie que la maîtrise du langage et de la langue française n’est pas un préalable à la construction des connaissances. Au contraire, le langage est au centre des processus d’apprentissage et l’option pluridisciplinaire conduit à le développer à la fois comme objectif et comme outil, comme ensemble de connaissances et comme moyen de construire toutes les connaissances.
Les contenus disciplinaires sont ici le tremplin à l’analyse du langage et à l’acquisition de nouvelles compétences langagières. Dans le même temps, la maîtrise du langage permet l’expression d’un savoir qui s’acquiert dans un cadre disciplinaire. De ce fait, bien évidemment, cet ouvrage ne peut suffire à enseigner ces disciplines pas plus qu’il ne dispense
d’apprendre à lire des œuvres intégrales en littérature.
L’organisation du manuel
Mon manuel de français 7e, Lire • Dire • Écrire dans toutes les disciplines est organisé en unités disciplinaires : littérature, éducation à la citoyenneté, mathématiques, géographie, histoire. Trois unités sont consacrées à la littérature, permettant ainsi d’aborder plusieurs genres : les histoires de vie, une pièce de théâtre et des poèmes de Jacques Prévert. Chaque unité est composée:
– de textes de référence, à lire et à comprendre, en lien avec les thèmes disciplinaires abordés;
– de documents iconographiques à analyser, à comparer et parfois à mettre en relation avec
des textes;
– d’un questionnement pour amorcer chez l’élève une démarche d’apprentissage sur les trois axes : DIRE, LIRE, ÉCRIRE. Ces amorces s’articulent étroitement aux activités de construction des savoir-faire langagiers proposées dans le Fichier d’activités de l’élève.
Dans Mon manuel de français 7e et dans le Fichier d’activités de l’élève, l’étude du FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE est avant tout conçue comme un exercice de réflexion en contexte, dans des situations de lecture-écriture. Les activités proposées sont de deux types:
tout d’abord, des activités spécifiques aux textes des unités, permettant à l’élève de comprendre que certains faits de langue sont caractéristiques des textes proposés et en assurent la cohérence (système des temps verbaux, sens des connecteurs, modalités de reprises, champs lexicaux…);
ensuite, des activités portant sur des faits de langue observables dans tous les textes et que l’on peut retrouver, de manière récurrente, d’une unité à l’autre; ces activités permettent l’acquisition et le réinvestissement de compétences plus générales portant sur la connaissance des classes de mots (catégories, natures) et de leurs relations (fonctions) dans la phrase, sur les chaînes d’accord et sur la morphologie verbale (conjugaison)