Москва: Наука, 1974. — 172 с.
Результаты психологического исследования, обобщенного в книге, показывают общественно-историческую природу основных форм познавательных процессов человека: восприятия, запоминания, формирования понятий, логических процессов и т. п.
Эта книга имеет своеобразную, не совсем обычную судьбу. Весь ее материал был собран в 1931—1932 гг., когда наша страна переживала период решительной перестройки, связанной с ликвидацией неграмотности, переходом к новым, социалистическим формам хозяйства, с коренным переустройством жизни на социалистических ocновах.
Именно в такой период можно было провести уникальные наблюдения над тем, каково решающее влияние перестройки основных форм общественной жизни, ликвидации неграмотности и перехода к новым видам общения, как все эти факторы приводят не только к расширению кругозора, но и к коренным изменениям структуры познавательных процессов.
Тезис марксизма-ленинизма о том, что все основные формы познавательной деятельности человека сложились в процессе общественной истории, что они являются продуктом общественно исторического развития, в свое время разрабатывался Л. С. Выготским и лёг в основу большого числа исследований советской психологической науки. Однако не было исследований, которые бы располагали достаточно полным и разнообразным экспериментальном материалом, способным непосредственно доказать это положение. Вот почему еще при жизни и по инициативе Л. С. Выготского был задуман такой эксперимент.
Настоящая книга противопоставляется большому числу зарубежных «культурологических» исследований, проведенных в 40—50-х годах. Одни из них пытаются подходить к описываемым данным с «расовых» позиций, с тем чтобы доказать «неполноценность» изучаемых народов. Другие ограничиваются описанием отличий в познавательных процессах у народов, живущих в условиях «отсталых» культур, чаще всего указывая лишь на более узкий кругозор изучаемых людей, лишь пытаясь приспособить эти народы к «западной культуре», не вникая в особенности психического строения их познавательной деятельности, не связывая эти особенности с основными формами общественной жизни и совсем не прослеживая тех быстрых и коренных изменений, которые наступают при радикальной перестройке этих форм.
ПроблемаИсторический фон
Проблема общественно-исторического формирования психики
Исходные положения
Ситуация исследования
Способы работы
План исследования
ВосприятиеПроблема
Методика
Опыты с называнием и классификацией цветовых оттенков
Опыты с называнием и классификацией геометрических фигур
Опыты с оптико-геометрическими иллюзиями
Абстракция и обобщениеПроблема
Предыстория опыта. Гипотезы
Результаты исследования
Опыты с нахождением сходства
Опыты с определением понятий
Значение обобщающих слов
Умозаключение и выводПроблема
Опыты с силлогизмами
Рассуждение и решение задачПроблема
Рассуждение в процессе решения задач
ВоображениеПроблема
Опыты со свободными вопросами
Самоанализ и самосознаниеПроблема
Опыты с самоанализом и самооценкой