Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии

СПб.: Питер, 2000. — 712 с.: ил. — (Мастера психологии).Составители, авторы комментариев и послесловия: А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская.Классический труд С. Л. Рубинштейна «Основы общей психологии» относится к числу наиболее значительных достижений отечественной психологической науки. Широта теоретических обобщений в сочетании с энциклопедическим охватом исторического и экспериментального материала, безупречная ясность методологических принципов сделали «Основы. » настольной книгой для нескольких поколений психологов, педагогов, философов. Несмотря на то что с момента ее первой публикации прошло более полувека, она остается одним из лучших учебников по общей психологии и в полной мере сохраняет свою научную актуальность.Предмет психологии. Природа психического. Психика и сознание. Психика и деятельность. Психофизическая проблема. Предмет и задачи психологии как науки. Методы психологии. Методика и методология. Методы психологии. Наблюдение. Самонаблюдение. Объективное наблюдение. Экспериментальный метод. История психологии. История развития западной психологии. Психология в Xvii-Xviii вв. и первой половине Xix в. Оформление психологии как экспериментальной науки. Кризис методологических основ психологии. История развития психологии в СССР. История русской научной психологии. Советская психология. Проблема развития в психологии. Развитие психики и поведения. Основные этапы развития поведения и психики проблема инстинкта, навыка и интеллекта. Инстинкты. Индивидуально-изменчивые формы поведения. Интеллект. Общие выводы. Развитие поведения и психики животных. Поведение низших организмов. Развитие нервной системы у животных. Образ жизни и психика. Сознание человека. Историческое развитие сознания у человека. Проблема антропогенеза. Сознание и моз. Развитие сознания. Развитие сознания у ребенка. Развитие и обучение. Развитие сознания ребенка. Ощущение и восприятие. Ощущение. Рецепторы. Элементы психофизики. Психофизиологические закономерности. Классификация ощущений. Органические ощущения. Статические ощущения. Кинестетические ощущения. Кожная чувствительность. Боль. и
3. Температурные ощущения. Прикосновение, давление. Осязание. Обонятельные ощущения. Вкусовые ощущения. Слуховые ощущения. Локализация звука. Теория слуха. Восприятие речи и музыки. Зрительные ощущения. Ощущение цвета. Смешение цветов. Психофизиологические закономерности. Теория цветоощущения. Психофизическое действие цветов. Восприятие цвета. Восприятие. Природа восприятия. Константность восприятия. Осмысленность восприятия. Историчность восприятия. Восприятие и направленность личности. Восприятие пространства. Восприятие величины. Восприятие формы. Восприятие движения. Восприятие времени. Память. Память и восприятие. Органические основы памяти. Представления. Ассоциации представлений. Теория памяти. Роль установок в запоминании. Запоминание. Узнавание. Воспроизведение. Реконструкция в воспроизведении. Воспоминание. Сохранение и забывание. Реминисценция в сохранении. Виды памяти. Уровни памяти. Типы памяти. Воображение. Природа воображения. Виды воображения. Воображение и творчество. «Техника» воображения. Воображение и личность. Мышление. Природа мышления. Психология и логика. Психологические теории мышления. Психологическая природа мыслительного процесса. Основные фазы мыслительного процесса. Основные операции как стороны мыслительной деятельности. Понятие и представление. Умозаключение. Основные виды мышления. О генетически ранних ступенях мышления. Развитие мышления ребенка. Первые проявления интеллектуальной деятельности ребенка. Первые обобщения ребенка. «Ситуативное» мышление ребенка. Начало активной мыслительной деятельности ребенка. Обобщения у дошкольника и понимание им отношений. Умозаключения ребенка и понимание им причинности. Отличительные особенности ранних форм детского мышления. Развитие мышления ребенка в процессе систематического обучения. Овладение понятиями. Суждения и умозаключения. Развитие теоретического мышления в процессе овладения системой знаний. Теория развития мышления ребенка. Речь. Речь и общение. Функции речи. Различные виды речи. Речь и мышление. Развитие речи у детей. Возникновение и первые этапы развития речи ребенка. Структура речи. Развитие связной речи. Проблема эгоцентрической речи. Развитие письменной речи у ребенка. Развитие выразительной речи. Внимание. Теория внимания. Физиологические основы внимания. Основные виды внимания. Основные свойства внимания. Развитие внимания. Действие. Различные виды действия. Действие и движение. Действие и навык. Деятельность. Задачи и мотивы деятельности. Труд. Психологическая характеристика труда. Труд изобретателя. Труд ученого. Труд художника. Игра. Природа игры. Теории игры. Развитие игр ребенка. Учение. Природа учения и труд. Учение и познание. Обучение и развитие. Мотивы учения. Освоение системы знаний. Направленность личности. Установки и тенденции. Потребности. Интересы. Идеалы. Способности. Общая одаренность и специальные способности. Одаренность и уровень способностей. Теории одаренности. Развитие способностей у детей. Эмоции. Эмоции и потребности. Эмоции и образ жизни. Эмоции и деятельность. Выразительные движения. Эмоции и переживания личности. «Ассоциативный» эксперимент. Виды эмоциональных переживаний. Эмоциональные особенности личности. Воля. Природа воли. Волевой процесс. Патология и психология воли. Волевые качества личности. Темперамент и характер. Учение о темпераменте. Учение о характере. Самосознание личности и ее жизненный путь. Самосознание личности. Жизненный путь личности. Исторический контекст и современное звучание фундаментального труда С. Л. Рубинштейна.