Дубасенюк О.А. Професійна педагогічна освіта: особистісно орієнтований підхід

Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2012. — 436 с.Вступ
Теоретико-технологічні засади впровадження особистісно орієнтованого підходу у професійно-педагогічній підготовці майбутнього вчителя
Теоретико-методологічні засади особистісно орієнтованої освіти
Особистісно орієнтоване виховання студентів у вищих навчальних закладах освіти
Суб’єкт-суб’єктна особистісно орієнтована парадигма як головний критерій виявлення педагогічних міфів
Педагогічний аспект фахової підготовки у класичних університетах у контексті імперативів європейської освітньої моделі
Ґенеза проблеми саморозвитку особистості
Суб’єктність учасників освітнього процесу як провідний чинник реалізації особистісно орієнтованої парадигми
Концепція розвивальної професійно-педагогічної освіти: теорія задач методичної підготовки майбутніх учителів математики
Елементи особистісно орієнтованого навчання на заняттях з проективної геометрії
Моделювання системи підготовки майбутніх учителів інформатики до впровадження особистісно орієнтованих технологій навчання
Особистісно орієнтований підхід до професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи у галузі мистецької освіти
Особистісна структура як основа особистісно орієнтованого підходу до професійної підготовки майбутнього вчителя
Застосування особистісно орієнтованого підходу в процесі підготовки майбутніх учителів „Основ безпеки життєдіяльності”
Організація самостійної роботи студентів: особистісно орієнтований підхід
Суб’єкт-суб’єктна міжособистісна взаємодія учасників освітнього процесу
Зміна парадигми управління загальною середньою освітою в умовах демократизації суспільства: особистісно орієнтований акцент
Психолого-педагогічний супровід обдарованої дитини як реалізація особистісно орієнтованого підходу
Методи організації особистісно орієнтованого навчання в освітньому середовищі
Навчально-педагогічні ситуації у підготовці сучасного вчителя
Майстер-клас – одна з форм особистісно орієнтованої системи методичної роботи з учителями
Особистісно орієнтований підхід до організації художньо-естетичного розвитку дітей дошкільного віку
Кременецький ліцей як чинник освітнього розвитку Волинського регіону: історичний аналіз
Висновки
Відомості про авторів